利用远教资源的益处

一、远教资源丰富无比，精彩纷呈

为了参加市“远教”优质课大赛，我打开了电脑中从未打开的“远教”资源这一块，发现“远教”资源真是丰富无比，精彩纷呈，令人叫绝。每一课你都能找到两份现成的教案，还有作者简介、写作背景、配图配乐朗读等等。如我选讲的课文是巴金的《短文两篇》（《日》《月》），打开“远教”资源，有两份完整的教案，但各有长处和缺点，我综合两份教案，吸取精华，重新设计一份更适合自己教学的教案，感觉很好，在“作者简介”这一块真是应有尽有，从童年的巴金到青年、中年以至老年的巴金图片都有，并配有文字解说，可以直接利用，省时省力。至于朗读，更不用说，配图上一盏精致的油灯，正放射出火红的光亮，周围一片亮丽的金黄，一只飞蛾正扑向这灯火……佐以轻音乐，配以朗读者轻柔舒缓的声音，真是令人陶醉。

我在讲县级公开课――《苏州园林》时，也动用了“远教”资源这一块。叶老在这篇文章的开头部分明确地指出了苏州园林的总特点是：“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”然后在第二部分分段逐一说明了（1）苏州园林的建筑绝不讲究对称；（2）苏州园林讲究假山的堆叠和池沼的配合；（3）苏州园林树木的栽种和修剪也着眼在画意；（4）苏州园林里花墙和廊子的特点；（5）苏州园林的每一个角落都注意图画美；（6）苏州园林的门和墙，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品；（7）苏州园林极少使用彩绘这七个分特点。虽然叶老的说明条理清晰，但以前每次讲这课，总给人纸上谈兵的枯燥乏味之感。这次公开课，我利用远教资源，多媒体大屏幕上，游客随着导游畅游苏州园林，配以解说，给人以身临其境之感，学生再结合课文，苏州园林的特点就给学生以深刻的印象，达到以一抵十的教学效果。

二、远教及多媒体的运用，充分激发了学生学习语文的兴趣

我一直错误地认为，语文教学一块黑板、一支粉笔足矣，至于联想和想象，那是学生感知语言文字能力的问题，不能靠直观的图形加强，殊不知，经过这次亲身体验，我发现，当大屏幕上出现敬一丹朗诵的“2003年度感动中国的十大人物”颁奖委员会给巴金的颁奖词时，同学们一片肃静，对巴老这一世纪文坛巨匠的崇敬之情油然而生；后来，合上书本，聆听课文朗读时，同学们聚精会神凝视着大屏幕，完全陶醉于美图、美乐、美声之中了；随后的自主学习也空前高涨……现在，同学们学习语文的兴趣大大提高，家有电脑的，也经常浏览远教网页，还有同学主动帮我下载资料，制作课件，仿佛眼前展开了一片语文新天地。

三、远教及多媒体的综合运用，大大提高了课堂教学的容量和质量

本来，巴金的短文两篇，以前没有利用“远教”及多媒体的时候，一节课45分钟都难把它讲彻讲透，可是利用“远教”和多媒体后，30分钟就绰绰有余，其它时间可以加强朗读，效果极佳；同时，还可以及时解决课时作业，大大提高了课堂教学的内容和质量。

叶老的《苏州园林》这一课，以前凭一支粉笔上课，两课时上完，师生俱疲，还没什么效果。现在，利用“远教”资源和多媒体教学，只用一课时，学生不仅了解了苏州园林的特点，欣赏到了苏州园林的美景，还掌握了叶老“总――分――总”的说明顺序，并且做到学以致用，采用同样的方法，第二课时让学生写一篇《我的学校》大部分同学都能迅速完成，真是事半功倍。

总之，通过这次参赛的亲身体验，我觉得，有这么好的“远教”资源，不充分利用于教学，岂不太可惜？能免费享用这么好的“远教”资源为自己的课堂教学服务，富丽我课堂，何乐而不为呢？