一把特别的椅子

案例

最近班里经常出现抢椅子的现象。今天个别化学习活动结束了，同伴们开始整理玩具，可千信和杜杜却拉住一把椅子谁也不肯放手。“这是我一直坐的椅子，从开始玩一直坐着的。”杜杜理直气壮地说着。“这是我的椅子，我的，你得还给我。”千信也不肯让步。“那这椅子上也没有你的名字啊？”杜杜仰着头，嘟着小嘴巴，不服气。“也没你的名字啊？你怎么总是和我抢啊？”千信气极而哭。杜杜见千信哭了，自己也很委屈，泪水也掉下来了。几个小朋友围上来，有的说：“杜杜今天早上就是坐的这把椅子。”有的说：“我看到千信昨天一天都是坐的这把椅子。”在一旁观察的我，被孩子们的这些话弄得稀里糊涂，心生疑问。咦？其他孩子是怎么知道谁坐了这把椅子的呢？我决定今天个别化讲评就来好好聊聊抢椅子这件事情。“好了，宝贝们，先把这把椅子放在前面，你们再去每人搬一把，这样可以吗？”两个孩子各自随意搬了一把椅子坐下来。

“小朋友们，最近总是出现大家都抢一把椅子的情况，今天我们就来聊聊抢椅子这件事。每把椅子都是一样的，大家都可以坐啊，难道有什么特别的？”“对的，有特别的。”孩子们异口同声地回答。“嗯？真的有特别的地方？”“有！”孩子们再次异口同声，略显激动。“它是一把星星月亮太空椅子。”杜杜迫不及待地脱口而出。“对的，刘老师，这把椅子上有星星，有月亮呢，不信你看看。”君睿补充道。“还有银河系。”千信挂着眼泪的眼睛顿时充满了自豪，感觉那把椅子就是他的骄傲。

我纳闷地搬起这把看似平常无异的椅子，仔细端详起来。孩子们一下子安静下来，似乎在期待我的发现。哦，可不是嘛！在这把椅子的椅面上端有一个月牙形状的木节，还有两个圆圆的星星状的木节，还有三条弯弯长长的线，别说，还真的像是太空。我也瞬间被这把椅子吸引住了。“哦，刘老师终于知道了这真是一把特别的椅子。你们知道这星星和月亮是什么吗？其实是木头节，这银河系啊是木头的纹理。现在请你们都起身低下头看看自己坐的椅子上有木节和纹理吗？”“有的。”“我的也有。”“我的上面有波浪。”“我的上面有蜗牛。”孩子们惊喜地发现其实每把椅子都有与众不同之处。

“老师，为什么木头上会有花纹？”“为什么会有木节？”“木头是什么做的？”“木头是怎样才做成椅子的呢？”孩子们的问题接踵而来。我笑着说：“小朋友们，今天老师给你们每个人发两张纸，请你们去找一找教室、家里有哪些东西是用木头做的，用绘画和照片记录你的观察，和爸爸妈妈一起上网查查你的问题，明天来一起分享你们的大发现，怎么样？”“好啊！太好啦！”孩子们开心地拍手，一次有趣的关于木头的探索就这样开始了。

反思

个别化讲评结束了，而我的心情却未能平复。望着那把“星星月亮椅子”，一个个问题在敲打着我的思绪：以往孩子出现争抢椅子的现象我是怎么解决的？我有关注和真正了解过孩子们争抢的原因吗？我有没有在孩子发生争执和矛盾时认真观察和耐心地倾听来自孩子们的声音？对于孩子们的声音我是敷衍了事还是真正地去了解和理解？为什么孩子们都知道的小秘密而老师却还不知道？倘若今天我还是以息事宁人的方式解决这次争抢椅子的事件又会怎样？怎样的教育才是来自于孩子的需要再回归孩子的心灵？

成长

老师要做孩子的知己！先做益友，再做良师。要了解、理解、倾听孩子，才能真正走进孩子的心灵世界，才能让教育有的放矢，浸润孩子的心灵。倘若教育者成了孩子世界的局外人，那么再用力想必也是徒劳无功的。