是分享还是剥夺?

某日，见一位奶奶手中拿着孙子吃的各种水果，牵着孙子走在小区的路上，这时来了一位熟人（也牵着孩子）。奶奶当着孙子的面，拿了份水果给那位小朋友。此时，孙子大哭大闹，非要奶奶要回水果，奶奶陷入尴尬中……这是分享,还是剥夺？

日常生活中，一般家庭中有个不言而喻的规则――好吃的、好用的，宝宝优先。也许这个规则，千万个家庭都有，千万个父母都在这么做着；所有的父母都有一个期望――宝宝具有爱心，最起码能爱自己的家人。

可是在宝宝成长的某一天，年轻的爸爸妈妈们突然发现: 宝宝手中的东西不愿意给同伴，甚至不愿意给父母和爷爷奶奶等。这时，你可能会很纳闷：我家的宝宝怎么这个样？对呀！宝宝怎么变成这个样儿？是宝宝的天性，还是父母培育的结果？如果说是天性的话，爸爸妈妈可能还有点儿心理安慰；但如果说是后者的话，可能没有人会相信这个结论。

但事实是：宝宝的这一行为正是长期以来父母培育的结果。宝宝吝啬也好，慷慨也好，无一不与父母的养育有关。科学合理的分享教育，能培养宝宝的分享观念和行为，反之，宝宝可能会滋生自私和吝啬的品性。

年轻父母在对宝宝进行分享教育时，要注意以下几个方面：

让宝宝主动分享，别把剥夺当分享

生活中，常见父母或爷爷奶奶把宝宝手中的物品强制性地分给其他小朋友，结果是：宝宝又哭又闹，自己很是尴尬。这不是分享教育，而是剥夺。

真正的分享行为是，宝宝自己主动、心甘情愿把物品分给其他人。

在宝宝成长的过程中，从不知道自己是谁到能认识自己、从不知道自己物品的所有者到认识到自己的物品属于自己，这些都是宝宝的莫大进步。比如，在宝宝6个月之前，甚至更早些时候，成人随意把宝宝手中的东西拿给其他小朋友，宝宝可能没有什么强烈反应，慢慢地，宝宝就会用哭声来表示抗议。这不说明宝宝的吝啬，而说明宝宝有了初步的“我的”概念，这是可喜的进步。当宝宝建立起了“我的”概念后，成人强制性地夺取宝宝对物品的支配权，是剥夺行为，不利于宝宝分享观念和行为的发展，恰恰可能起到反面作用。

正确的做法是：让宝宝自己拥有支配自己物品的权利。

为宝宝提供学习分享的机会

宝宝的分享行为不是天生的，需要后天的教育，尤其是要有大量学习分享的机会。像上文提到的，家庭中好吃的、好用的，宝宝优先；宝宝把好吃的分给父母时，一般父母总会说：宝宝吃，我不要。诸如此类行为都剥夺了宝宝学习分享的机会。

给宝宝提供学习分享的机会主要有以下方式：

一是父母自己以身作则，用自己的分享行为作为宝宝效仿的榜样；

二是对于宝宝的主动分享行为给予鼓励和支持，如当宝宝把自己的东西给自己或他人时，要真诚地接纳并表示感谢；

三是激发宝宝主动把物品分给自己或其他人；

四是给宝宝多买些可以和他人在一起玩的玩具，如小球等。

根据宝宝的年龄循序渐进

任何一种违背宝宝发展特征的教育都是无效的。

3岁前宝宝喜好游戏、喜欢各种小动物、行为具有情绪性和易变性等等。因而，在进行分享教育时，多以游戏的方式，多用引导性、充满情感性的语言引发宝宝的分享行为，效果可能会更佳。爸妈常可以说：“宝宝，鸡宝宝饿了，能把饼干送点儿给它吃吗？”“宝宝，妈妈也很想玩这个汽车，能给妈妈玩一会儿吗？”另外，还可以边说儿歌边让宝宝分享物品，如“小饼干手中拿，你一口，我一口，啊呜啊呜乐哈哈。”

循序渐进是指从和宝宝做分享游戏逐步过渡到真正的分享行为。

1岁前，多和宝宝做分享游戏，练习分享技能、培养分享意识。具体做法是：当宝宝到了7、8个月左右，语言的理解能力和手的抓握动作发展较好时，可反复做“把某物抓起送给某人”的游戏，这一游戏不仅可以让宝宝练习分享技能、养成分享意识，而且可以锻炼宝宝的抓握能力，培养宝宝的记忆、理解、运动能力等。1岁后，可以让宝宝学习真正的分享，即把自己的物品分给家人或其他人。先学会分给爸爸妈妈，然后学会分给熟悉的同伴，再逐渐过渡到不熟悉的人。

让宝宝体验分享的快乐

分享后的快乐体验可以促进宝宝分享行为的再次出现，反之，则会消减宝宝的分享行为。

让宝宝体验到分享快乐的妙方有：

一. 当宝宝出现分享行为时，根据宝宝的心理需要，及时给予相应的奖励，或表扬、或；

二. 让宝宝学会从受者的愉悦中感受到自己分享的价值，获得内在奖励；

三. 给宝宝做一个富有童趣的分享记录表，爸妈和宝宝共同记录下宝宝的分享行为，定期汇总，让宝宝体验到分享成就感。

尊重宝宝的选择

宝宝有权选择可供分享的物品和分享对象。有些时候，宝宝对自己的某件物品可能特别心爱，不愿意与他人分享，这是正常现象，不能强求；有些时候，宝宝愿意把某件物品分给某个人，而不是另一个人，这也无可厚非。

爱心提醒：给宝宝分享选择的自由，是培养宝宝分享行为的关键。

除此之外，年轻父母在培养宝宝分享行为时，要注意：在日常生活中，从点滴做起；不对宝宝的某一次吝啬行为横加指责；给宝宝提供尽可能多的物品，降低宝宝分享心理承受力，使得分享成功。