爱在升华 第3期

从事幼儿教育工作已有18个春秋，我对“教师要热爱幼儿、尊重幼儿人格、促进幼儿的全面发展”的教育理论早已烂熟于心，并在爱的实践中领悟到了这份爱的真谛，那一幕幕关于我和孩子们的“爱的故事”就像影视“插花”一样呈现出来。

“插花”一：“香梅梅”事件

记得刚进幼儿园，老园长就问我：“你会爱孩子吗？”“会！”我毫不犹豫地回答，她接着说：“做幼儿园的教师，不仅是传播知识，更多的是对幼儿生活的照料。你是有知识的教师，在教学上我不担心，但在照料孩子方面可要下一番功夫……”铭记着老园长的教诲，我迎来了幼教生涯的第一批孩子……一群三四岁的小班幼儿。

一天，梅梅去厕所时没有及时脱下裤子，大便拉在裤子里了，看着哭泣的孩子，我忘却了大姑娘的羞涩，麻利地帮梅梅脱下裤子，还打上香皂一遍一遍地帮她洗，直到没有了臭味，最后用小被子包住把她抱到卧室，让她边看小图书边等家人送衣服。这一切许多孩子都看到了，我想：孩子们一定会懂得老师的这番爱心的。谁知，接连几天里，班上都有孩子把大便拉在身上，我每天都在不停地忙碌中接受着孩子们的一次次“考验”，还真没静下心来细细想想事情怎么就在我班不断发生的原因。一次晨间接待，梅梅妈妈的一席话让我听了啼笑皆非：原来，梅梅那次把大便拉在身上，我在最后抱她时忍不住亲了亲当时有些吓哭的梅梅说：“好香的梅梅呀，这下妈妈来了不嫌你脏喽！”谁知，梅梅尝到了这次“甜”头，星期天在家也把大便拉身上了，她妈妈当时就发火了，帮她脱洗时忍不住打了几下屁股并责怪道：“你这孩子怎么越来越傻，小时候还不把大便拉身上，这几天倒糊涂了。”谁知小梅梅边哭边说：“你是坏妈妈、坏妈妈，我们老师才好呢，帮我洗好了还夸我香香呢，我不要妈妈，我要老师。”听了梅梅妈妈的话，再想想前几天一连串发生的“大便拉裤子”事件，我发现了问题所在：原来我的这种母亲般细致的呵护和照顾让孩子们产生了“爱的误解”。于是，我便在细致照料下抓住契机，给予适时教导，让孩子们学会怎样不把大便拉身上的应对措施，以及知道大便拉身上的危害性，正如伟大的前苏联文学家高尔基所说：“爱孩子，母鸡也会。”原来我对孩子的这份爱，只源于我的本能，只能说是我对孩子们的真诚、无私的爱，而不能称之为“会爱”。

“插花”二：画“黑菠萝”的炜炜

美术课上，我请孩子们先画自己喜欢的水果，再涂上漂亮的颜色，把主题墙“丰收的果园”一角充实起来。每一个孩子都非常专注地画呀涂呀，我一会儿摸摸淘淘的头，夸他画得好，一会儿握着梅梅的手，纠正她错误的涂色方法，然而，当我来到炜炜身边时，我却看到炜炜把画得栩栩如生的菠萝涂成了黑乎乎的一团黑巴巴。我真埋怨自己刚才看到他画得那么好看，怎么就没看紧他涂色！然而，炜炜却一本正经地说道：“果园里也有水果掉到地上烂了，变黑了，我们把它扔到大树脚下给大树妈妈当肥料。我奶奶种柿子树就是这样做的。”我顿时情不自禁地以一种欣赏的目光再次审视起炜炜的画。此时，老园长那句“你会爱孩子吗”的话语又在我脑海中激荡。是呀，孩子的心是一片净土，他们眼中的世界是丰富多彩的，他们的绘画也是最真实的流露、最自由的表达，如果一个教师连最起码的对孩子的了解都达不到，无意中扼杀孩子想象的翅膀，还称得上是“会爱”孩子吗？这一次，我暗地里为自己冷静的举动而喝彩，同时对“爱孩子”也有了更深的体验。

“插花”三：喜欢矮个子教师的力力

时间在我与孩子们的心灵碰撞中一天天延续，我也一天天地加深了师爱无止境的认知。我当了妈妈后，每次下班回家，都会和女儿深深地拥抱，觉得刹那间我和女儿身体和心灵都紧紧地贴在了一起，于是我想：这种爱的表达可否传递给班上的孩子们？于是我开始尝试着蹲下来去拥抱他们，愿意做他们的朋友。一次，内向、拘谨的力力妈妈晚上接力力时好奇地说：“刘老师，你的个子这么高，不知我家力力怎么总说喜欢变成了矮个子的刘老师，我都被他搞糊涂了。”听了这话，我也很奇怪，忙蹲下来问力力：“你是喜欢我这个刘老师吗？”力力羞涩地笑着点点头，又仰着头对他妈妈说：“妈妈，悄悄话不许告诉别人。”说完硬拉着妈妈的手走了。刹那间，我顿时明白了力力要表达的意思，记得我曾看到一篇教育随记上说：“孩子非常不愿意跟大人逛商场，因为在拥挤的人群中，孩子的视野里全是大人的腿。”于是，我蹲下来尝试着这种感受：我发现教师蹲下来平视着孩子，与他们交流，既体现了对孩子人格的尊重，又能避免因双方身材的反差给孩子造成心理压力。渐渐地，在与孩子们交往的过程中，我已习惯了这种蹲下来的方式，力力所说的“喜欢变矮个子的老师”就是这么一回事。我想：只有改变居高临下的状态，才能让幼儿感受到教师并不是高不可攀的朋友，这是我的又一个成功的师爱经验。

往后的岁月，我仍会不断地求索着对孩子施以“师爱”教育的真谛，同时也会对拜我为师的新人们问一声：“你选择了幼儿教育，你会爱孩子吗？”