时间：2022-03-26 10:00:09
孩子“多动”不是病
人的神经系统有两个功能：一个管兴奋，一个管抑制。两个功能互相转换，该兴奋时，让人高度兴奋，保障学习工作任务的圆满完成；该抑制时，让人高度抑制，快速进入深度睡眠，得到充分休息。当然，这两个功能不是像白天黑夜那样界限分明，它们会交错出现。当孩子还小的时候，由于神经系统发育还不完善，兴趣还不稳固，意志力还比较薄弱，该兴奋时常常会兴奋不起来，或者兴奋起来了，但不强烈，不持久。学前孩子的兴奋点还会不断转移，表现出来的是走神、多动、不安分，或者迟钝、木讷、呆头呆脑。所以，孩子在幼儿园上课说话、做小动作也是正常的，不是毛病。
有的家长性子急，当幼儿园老师反映他们的孩子有这些情况时，就会不问青红皂白，想各种各样的招数收拾孩子。有的兴师问罪，大打出手，弄得孩子谈“园”色变，该入园时，出门就叫肚子疼；有的威胁利用，只要孩子保证上课专心，得到老师表扬，就给狂买平时根本舍不得买的贵重玩具；有的甚至凭着一时的冲动，带着孩子去求医问药，不惜花重金打针吃药，治疗“多动症”或“抑郁症”。
这些家长忘了：动物，动物，就是要动的道理。孩子不动，十有八九是病了；不是病，就是孩子对老师，对老师布置的那项活动不感兴趣。孩子还不懂人情世故，不会看老师的脸色行事；孩子还不懂克制，不知道不想听讲时也要摆出一副专心致志的样子；孩子还不懂尊重，看老师不高兴，也不知道急忙收敛自己的言行，管住自己的手脚和嘴巴。他们只知道凭着自己当时的兴趣处人处事，被老师狠狠批了，还一脸无辜，两眼茫然，委屈地流泪。
跟着兴趣走的小外孙
我有个小外孙，平时还比较尊重我。但有一次，在自家园子里，我要他快来观察梨树发新芽的情景，他却不理睬我，偏要去地里拔萝卜。我认为一个孩子，长一双聪慧的大眼睛，能眨巴眨巴就发现别人发现不了的东西，那该有多绝啊！
可是，他不领我的情。他情愿跟着奶奶去拔萝卜，踹两脚污泥，把小脸憋得通红，也不理会我滔滔不绝的那一套说教。你看他，萝卜拔不出，还不要奶奶插手，他要一个人拔。奶奶教他抓住萝卜叶子，左歪一下，右歪一下，再往外拔。他不听，他要用自己的办法拔。他手小，左右开弓，也只能一手抓住一根萝卜叶子的稍尖，还因为用力太狠，叶子断了，摔个四脚朝天，滚了一屁股泥。但他不气馁，爬起来，瞪着萝卜，愣在那里动脑筋。突然，他眼前一亮，双手合十，抓住三根萝卜叶子，而且不抓叶稍，而抓叶根。这样，他自然要弓腰，要弯腿，等十指抓牢，憋足了气，腰一挺，腿一抻，萝卜就缓缓地出泥了。他扛起泥萝卜就满园子疯跑，大喊着：“啊！啊！胜利啦！”那狂劲，跟打了一场大胜仗没有丝毫区别。
这就是孩子，有什么说的呢？在那个时间，在那个地点，他对梨树发芽不感兴趣，他就怠惰，他就迟钝，他就排斥，他就全身心抑制；他对拔萝卜感兴趣，他就积极，他就机敏，他就全力以赴，他就浑身上下三万六千根汗毛，根根兴奋。兴趣在这里主宰了他的整个身心。
父母要给孩子“炼”的过程
今天的年轻父母，十有八九希望自己的孩子一入园就又乖又出类拔萃。他们被“恨铁不成钢”这句话害了。他们不知道，“铁”就是“铁”，你恨它一万年，它也成不了“钢”。“钢”不是恨出来的，是按科学的方法“炼”出来的。其实，孩子出生之前，父母已经把足够他成“钢”的生命潜能给他了。孩子只要对某一项活动感兴趣，他自然就会聚精会神，逐渐把那方面的潜能打开。潜能打开，在获得预期成果之后，潜能自然就会转化为一种能力。像我的小外孙拔萝卜一样，一个出类拔萃的人物就是这样一点点成长起来的。“铁”要成“钢”，做父母的只能提供条件，“炼”的整个过程全靠他们自己，重要的是八个字：顺其自然，培养兴趣。
家长在这里不是被动的，而是大有作为的。遗憾的是，不少家长在孩子从幼儿园回家之后，并没有注意开发新的领域去激发孩子多方面的兴趣，而是枯燥地重复校园的教学内容。说好听点，叫配合学校，巩固知识；说难听点，叫原地踏步，摧残兴趣。请注意，家庭教育绝对不应该是学校教育的翻版。要是家园教育的内容、形式、方法、评价标准完全一样，那孩子除了反叛，除了无奈，除了被全面扭曲，还有什么呢？尤其是在幼儿阶段，家长更不能不管孩子的兴趣，一味地去压他们。
看看今天的高三学生吧！高考结束，填报志愿，他们多半是不看什么志愿的。他们看的只是分数，考了多少分，就填报凭这个分数能被录取的学校或专业。志愿就是被大学录取，至于自己对这所学校这个专业有没有兴趣，那就一概不管了。这是悲剧，要知道，兴趣是成才的大门。“师傅领进门，修行靠个人。”门在哪里都不清楚，这“行”还能修成什么样子呢？
教育最需要的是耐心，是等待。宁可生命潜能、情感开发得慢一点，也不要像私挖乱采的小煤矿那样，为了一时的“兴旺发达”，把整个矿脉搞乱了、搞砸了，最后不能不全面闭锁，宣布作废。
（辛勤中国家庭教育学会理事）
责编 陈金华