浅议小学生音乐兴趣的培养

常言道：“兴趣是生活的老师”。对一个学生而言，除了自己天生的悟性外，还必须有自己的兴趣和爱好。教育学生的真正目的，就是要他们打开智慧的天窗，使他们能够敏锐地观察到社会上的好事与坏事、真与善、丑与恶，能够洞察出社会上的矛盾和缺陷。作为家长和教师应重点培养他们的兴趣，有了良好的兴趣，学习什么都能认真、刻苦、投入。如何上好音乐课，是每个音乐教师都在探讨的问题。那么，怎样培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习音乐呢？下面笔者就如何积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境、激发学生的学习兴趣，从以下几个方面来谈几点浅见。

一、要专心致志地爱学生

作为一个教师，在自己的教学中，总是面对着形形的学生，其中有优秀的，有调皮的，有活泼聪明的，有愚蠢痴呆的。总之，不管是遇到哪一类学生，在教师的眼中绝对要以一个慈善家的心态去对待，不能鄙视孩子。而有些教师恰好是这样：学习越好，他越喜欢；学习成绩差，越看不起他。这样在学生中，自然地有了一定距离。

记得有一次，吃晚饭后我跟一伙学生去散步，其中有一个非常调皮的学生，平时他无恶不作，但从那一天后，他却改变了以前的坏习惯，原因是我每天吃晚饭后，都去喊他散步。在散步的同时，我跟他谈心、交流思想、谈他的爱好，结果发现他非常喜欢音乐，于是我又讲了一些有关音乐理论的知识，还示范了吉他弹唱、笛子演奏。他的兴趣已转移到了音乐上，在调皮的学生中，再找不到他的影子了。

二、给学生创造良好的音乐氛围

俗话说：“将门出虎子。”这话不无道理。父母的职业、爱好、气度、品质常常会给孩子造成影响，会成为孩子和学生塑造自我形象的“镜子”，因为儿童的模仿能力很强的。还有人们常说“名师出高徒”也是同样的道理。

很多著名的音乐家都是出生在具有良好音乐基础的家庭中，如贝多芬、舒伯特、舒曼、华格纳、巴赫等，尤其是巴赫家族，在八代中就出现了二十多位音乐家，创造了空前绝后的奇迹。现实生活中，我们经常发现孩子的气质往往和父母的性格有相似之处，如果父母性格都比较内向的，其孩子的性格也显得有些孤僻、忧郁；而一个爱好兴趣广泛的老师同样也可以影响一批学生。在上课的过程中、老师经常以情动人、以艺感人、在学生中自然塑造了一种良好的形象，也树立了自己的威信。而学生恰好在自己的生活中无形地受到影响，使之与老师爱好相投的学生自然相结相知相好；学生的潜能不知不觉得到挖掘。

现在的一些家庭中，父母不去了解自己孩子的喜好，盲目地去效仿，看到别人的孩子学钢琴、电子琴、吉他、贝司、萨克斯、小号等，他也跟着去请老师单独为自己的孩子辅导。其结果是家长花了大钱，而孩子却是学而无功。所以，应根据孩子的兴趣爱好，要顺应自然，但不能顺其自然。如果一味地逼迫学生去搞艺术，往往事倍功半，达不到预期效果，而且学生的兴趣也得不到自由拓展。比如，被称为“蒸汽机之称”的瓦特，年少时不爱上学，但迷上了父亲开的机械店。瓦特的父亲看到儿子不适合在集体中学习，便让他辍学去做工。瓦特经过多年的研究，终于发明了蒸汽机，为人类开创了一个时代。所以，学生兴趣的培养必须要有适合于学生发展的舞台和空间。

三、音乐课的精辟小结，能激发学生的求知欲望

俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙画风，难在点睛。”一节音乐课，如果我们在结束时做到小结精辟，让学生在思考中结束教学，定能激发学生的求知欲望，收到画龙点睛的效果；同时再辅以科学的评价，让学生了解自己的进步，发现并发展自己的音乐潜能，建立自信，促使学生在音乐感知、表现和创造力方面得到不断发展，我们就会不断实现课程的价值目标。例如，我在教学《红蜻蜓》这课时，当学生学好歌曲后，我们可以邀请学生唱着歌、踏着节奏，模仿蜻蜓一起飞舞，并在学生情绪高涨时结束教学。这样给学生留下了丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索，进一步增加了学生学习音乐的兴趣，增强了音乐课的教学魅力。再如，课堂收尾也可以引入竞争，设计若干题目开展竞赛，对优胜者进行奖励；也可以借鉴评书联播形式，设下悬念，且听下回分解等，让学生积极参与，最大限度地激活学生学习音乐的欲望。

丰富多彩的结尾，一定要使学生对本节课难以忘怀，还期待着下一课，这样学生们就会对音乐学科产生浓厚的兴趣。