让学生敢于用英语进行交流

【摘 要】交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流，而最直接最常用的交流方式就是“说”。但多年来学校的英语教学由于受考试制度等因素的影响，一直忽视对学生口头表达能力的培养，结果导致很多学生“苦学”了多年英语后还是“聋子”和“哑巴”一个。那么如何才能打开学生嘴上的“锁”，让学生轻松流利地“说”英语呢？

【关键词】自信心；教学气氛；练习机会；英语语境

在长期的教学实践中，教师发现学生们不敢讲英语，不愿讲英语，不想讲英语，轻视口语，重视考试.让学生大胆开口说英语，不是一件容易的事。那么如何让学生敢于用英语进行表达呢？

1 帮助学生树立英语学习的自信心

学生英语学习自信心的树立绝不是一朝一夕的事，也不单单是学生的事，帮助学生树立英语学习的自信心是英语教师的责任。可以从以下几个方面着手：

1.1充实学生英语学习的基础

万丈高楼平地起，学习英语也是一样，词汇量便是英语学习中的基石。那么如何提高学生的词汇量呢？记单词要眼到、口到、手到、脑到，不能孤立地背英语单词，要记含有生词的词组或句子，熟读课文，这样才能真正运用这些词汇，而且印象更深刻。

1.2激发兴趣，创造英语学习环境

我们不可否认，学生产生情感障碍因素之一就是缺乏语言学习环境，这是客观存在的现实，要想使“学生在愉快，安全的环境中学习，注意力高度集中，从而加速掌握语言交际能力，增强信心和上进心”，教师所要做到的就是人为地改变现状。我认为应该作到以下几点：

首先要充分利用实物，挂图，投影，多媒体电脑等多媒体教学，使学生有身临其境的感觉，处在语言环境之中。

其次是适当到语音室上课，让学生感受到强烈的语言氛围。

再次是创设良好的课外学习环境。通过搞好教室布置，开设英语角、课外兴趣小组，提高听说能力。定期出版学生自己设计的手抄报、介绍补充读物，开阔眼界，培养兴趣。收集和展览英语图片，标记，广告和物品的说明书，让学生感受到英语和我们现实生活密切相关，体会到英语的重要性，认识到学好英语是升学必需，成才、工作所需，更是我们素质所需，使学生认识到学习英语是学有所用，学有所得，从而激发他们的情感动机、学习动机。

2 重视口语，培养学生大胆大方地学习外语的行为倾向

外语教学应当培养学生积极大胆的外语学习倾向这一观点是根据外语知识的特点，外语学习的心理特点以及外语教学思想发展现状提出的。可以采取以下做法：

2.1培养自然、真实、平等的教学气氛

活跃的教学气氛不只是指师生表面活动的活跃，更重要的是学生思维的活跃，即处于积极、大胆、主动的外语学习状态中。长期稳定、活跃的教学气氛是在师生自然、真实、平等的教学交往中逐渐产生的。

首先，在教学中教师应该灵活处理教材，特别在处理对话练习材料时，尽可能不要让学生机械地套用课本材料，可以稍加改动某些可替换部分或增设实际情景，使学生利用所学知识表达真实的情感。这样，学生学起来才会积极、主动，而不是机械重复课本设定的对话。

其次，教师应当尽可能鼓励学生表达自己的真实情感。并允许回答问题时多种答案的存在，不必过分严格控制学生的课堂反应及表达，更不必因为学生的表达与教师的预期不符而想当然地判断学生为错。另外，教师的情感必须真实，教学过程中师生坦诚相待才有可能培养真实的教学气氛，同时，坦诚相待，则能平等相处。鼓励学生大胆指出老师讲课中的错误，使学生建立起科学知识面前人人平等的观念。

2.2创设大量的口语交际机会

自然、真实、平等的教学气氛给学生积极大胆的学习提供了可能性，但学生积极大胆的外语学习倾向需要在实践中获取成就感后进一步巩固。因此，无论课内、课外，教师应尽可能地给学生提供大量的与其能力相适应的练习机会，通过这些练习提高其口语交际能力。当学生能力有所提高后自然会更积极大胆地投入到口语交际活动中，也渴望得到更多的练习机会以进一步取得成就感。如此良性循环，积极大胆的外语学习行为倾向自然也就培养起来了。

3 创设英语语境

英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要培养学生说的能力。教师需要在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境，让学生在一定的情境中学会选择学过的、合适的语言表达思想；同时让学生有更多的时间在师生、学生的英语交流中，不断巩固，不断更正，灵活运用所学的英语知识。

总之，让学生敢于用英语进行交流，善于用英语进行表达是英语学习的要求，也是学习英语的乐趣之所在。

参考文献：

[1]《中学文科：教研论坛》，2006（6）：48-49.

[2]《中学课程辅导：教学研究》，2015（25）：3-3.

[3]《成才之路》，2011（9）.

[4]《中学英语园地：教学指导》，2012（11）：72-73.