浅析初中语文教学中学生兴趣的培养

摘 要 语文是一门充满人性美和富有浓厚趣味的学科。要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣获取知识。本文首选了分析了当前初中语文教学存在的问题，然后提出了在初中语文教学中学生兴趣的培养的策略。

关键词 初中语文教学 学生兴趣 培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

对于学习而言，最好的推动力就是兴趣。对于毫无兴趣的学习内容，学生会感觉到索然无味甚至产生逃避心理，这都将对学习和学习效果产生极大的不利影响。只有激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的良好习惯，才能让学生真正成为学习的主人。教师应从兴趣角度出发，最大限度地调动每一个学生的积极性和创造性。教师应把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂生动、形象、活泼。

1当前初中语文教学存在的问题

1.1课堂教学节奏松散，教学枯燥

在目前有些语文课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂中度过的，这个都与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛。导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生，更有甚者，部分教师的教学情节“杂乱无章”，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，任凭时间悄悄地“溜走”，学生在整个课堂中没有汲取到有价值的“营养”。

1.2对兴趣教学认识不到位，没有注重学生学习感受

过去由于一些学校只看重分数，漠视对学生的能力培养，片面追求升学率，教师们也顾不上学生学习的快乐与否了，学生因为学得累，觉得无用。虽然经过努力学有所得，但一天到晚神情紧张，叫苦不迭。学习的兴趣正在逐渐丧失，对学习也不感兴趣，完全靠家长和教师的“硬逼”。进入初中后，更是无所适从。

1.3师生之间缺乏互动，缺乏情感交流

现代心理学研究表明：学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够开发学生的学习兴趣。能够使学生的潜能得到充分的发挥。目前。在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，师生之问的互动也比较少，这也是导致教育工作的效率不高的原因之一。

1.4教学方法过于单调，学习方法不妥

由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按“识生字―给课文分段―归纳中心思想”这三步进行。目前，语文教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动的接受，导致学生学习能力不高。在初中这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此教师必须采用灵活的方法，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。

2初中语文教学中学生兴趣的培养策略

2.1建立和谐师生关系

良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。建立良好的师生关系，教师一定要加强个人修养，也就是教师必须要有良好的个人形象，高尚的道德行为，渊博的知识和发自内心的爱心，还要加强语言修养，使教学语言更加生动风趣。如此一来，教师在教学过程中既严格要求，又尊重、信任、亲近、关心学生，从而使学生在学习过程中情绪高涨、思维活跃、积极参与，大大提高了学习效率。

2.2创设情境，营造良好的气氛

课堂是教学的舞台，一堂课就是一场精彩的演出。作为“演员”的教师，要用其形象、气质、精神状态，影响和感染教室里的每一位学生。教师要注重自身形象，要精神饱满、情绪振作地在讲台上带领学生学习，为一堂课的成功奠定基础。为了课堂需要，有时还可以通过服装的变换来吸引学生的注意力，使每位学生都情绪高涨，使课堂气氛活跃，激起学生的学习兴趣。

2.3课程内容有所取舍，把握重点

很多教师在课堂上的表现都过于僵化，似乎课文就应当被划分成几个段落，诗词就应当分析每一个字的解释。但是事实上，教材中的每个文章都有着自己独特的风格，有的文章并不适合划分段落，因为它们的结构很可能过于紧密难以划分清晰。或者过渡段落十分圆滑难以分辨，对于这种文章，不妨展开整体的欣赏，而对另外一些结构明晰，节奏明确的文章划分段落，分析起伏。

2.4使用多媒体教学来激发学生兴趣

多媒体教学就是利用计算机的科学性，反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，对培养学生的能力很有帮助。语文课中运用多媒体教学能够激发学生学习语文的浓厚兴趣。可以让学生仔细观察银幕上的画面，口述画面内容，使学生清晰地看到他们的变化，这样就能够加深学生对主题的理解，既锻炼了学生的口头表达能力，又使他们的理解能力得到提高。

3结语

兴趣是最好的老师，它直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展。而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。所以，作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，在理念上不断创新，以满足不断激发学生学习兴趣的需要，多快好省地提高语文教学质量。

参考文献

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