大班英语课教学,你准备好了吗?

摘 要：大班英语课堂教学是有趣却又极富挑战性的工作。对于刚入职的初中英语教师来说，显得极为重要。他们需要掌握课堂教学的窍门，树立自信，用多样化的教学手段来上好大班英语课。这是一篇给年轻的初中英语教师课堂教学的建议，帮助他们迅速适应大班化英语教学工作。

关键词：大班教学；英语课堂；合作学习；学生兴趣；课堂参与

对于走上英语教学工作岗位的年轻的英语教师来说，面对一个班级几十个孩子，要开展好课堂教学，是个极富挑战性的工作。学生个体差异明显，有些孩子不肯参与课堂，经常制造麻烦；同时众多的学生，让你无暇顾及每一个孩子。一段时间的工作后，可能会忙得焦头烂额。有些人甚至对自己产生怀疑，到底是否适合做一名初中英语教师。怎样做一名游刃有余的老师，上好大班英语课，笔者从以下几个方面给年轻的初中英语教师提出一些可供参考的实用建议。

一、永不放弃，充满信心

大班英语课教学永远不会那么轻松，我们都会有沮丧的日子。而这项工作却又是非常的重要，家长把孩子送到学校，期待孩子能够接受到良好的教育。在阅读《飘》，女主人公思嘉・奥哈拉在情况变得很糟的时候，有一个特殊的信条：我明天再想这件事。这对我们从事大班英语教学的教师来说同样适用。不管你多么优秀，不管我们的工作做得多么完美，在工作中总是会遇到挑战。我们自身在发展，能学会很多东西，但是工作还是永远富有挑战性，或许这正是我们许多人喜欢教师这项工作的原因之一。

因为我们负责任地对待工作，每天要面对那么多的学生，所以，压力不言而喻。不是在单打独斗，大部分教师都面临过类似的问题。下面这些情况在我们的工作当中并不鲜见：

1.在课堂上，我们的学生特别不愿意和老师配合；老师所有的努力似乎毫无用处

2.课堂控制不住，没有什么东西能够让这帮孩子安静下来

3.课堂上死气沉沉，不管我们做什么，学生总是显得很厌烦或者很淡漠

4.教室里瞬间的混乱让教师感觉自己是个无用的教师

这些令人不愉快的事情几乎可以发生在任何一个课堂教学的教师身上；我们必须学会摆脱这些东西，或者至少能够像斯卡利特・欧哈拉那样：明天再想这件事，对自己充满信心。到了第二天，很多情况下，那些不愉快的东西早就蒸发了。

二、多样化的教学活动，节奏感的课堂教学

1.多样化的课堂教学在所有教学活动中都非常重要，而在大班教学活动中尤为重要

因为我们要关注到那么多种类型的学生，不同的教学活动能够满足不同层次的学生。比如，在一堂词汇课上，一些学生可以通过查字典获得单词的定义，而有些学生则能够在课文里找到这个单词出现的句子，通过上下文学习这个词汇；还有些学生则会通过利用新词自己造句来拓展知识点。

2.学生的注意力集中在某一项活动上的时间是有限的

如果一个活动时间持续太长，不管这个活动多么精彩，学生的思想都会开小差。教师必须经常变换教学技巧，而多样化并不是说不能一个小时只开展一项工作，只是要变换具体操作的方式。比如说，如果学生已经默读了一阵子，可以让他们找个伙伴，相互对着读。

3.合理的课堂节奏意味着我们在设计课堂教学的时候，把每一个活动都根据学生设计合适的速度

没有合适的节奏，教师会对学生失去控制，他们会或者感到厌烦或者感到沮丧。于是，这部分学生就会成为问题制造者或者引起分心。各个班级都有不同的课堂速度，只有基于对自己学生的了解和细心的观察，才能知道何种节奏适合我们的学生。我们必须预见到有些学生可能会早早完成，而创造出一种允许更慢的学生有额外的时间去完成学习的方式。

三、关注学生学习兴趣、运用合作学习

心理学研究表明，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。我们很多人在学生时代也经历过某些单调的令人厌烦的课堂。一旦一群学生对你的课失去兴趣，他们就会成为课堂上的捣蛋分子从而影响到正在进行的教学活动。我们都想成为一名风趣的教师，问题是如何让我们的课堂活动变得有趣，为学生而喜欢？

1.在教学过程中，容易激发学生兴趣的方法

①激起学生的好奇心；

②触及学生的真实生活和环境；

③挖掘有现实意义的问题。

通过合作学习，学生更多地参与课堂。在学习过程中学会如何妥协，如何实行自我管理和评价。生生合作的小组学习能够给教师提供更多的机会照顾个别学生，满足个别学生的需要。学生通过向同伴解释自己所学到的东西或者在耐心倾听其他学生的所得的时候，他们能够学到更多的东西。而有些学生遇到困难时，找同伴或找同学帮忙比问老师的几率要高得多。这要求教师在分组时考虑到学生水平、能力和基础等各方面的差异。合作学习既可以给不同层次的学生提供展示自己能力的机会，又可以解决大班教学教师照顾不到全部学生需要的不足。

2.帮助学生开展合作学习的策略

①小组任务：学生几个一组一起完成任务；

②双人活动：学生两人彼此分享和操练；

③互评互批：学生分析评论其他人的写作作品；

④头脑风暴：学生就着一个话题交流思想。

四、提问有技巧，课堂活动更灵活

我们的课堂教学活动中，重要的一环便是提问。在大班教学活动中，教师提学生感兴趣的问题，最大限度地让学生参与非常的重要。

下面一些问题可供参考：

以“为什么”开头的问题；

以“谁能向我解释一下如何……”开头的问题；

由学生提出的问题，教师把它呈现在全班同学面前。

新的工作岗位上，年轻的英语教师们还会面临很多的棘手的问题。大班化教学是个有趣而又富有挑战性的工作，有利于开展不同形式的教学活动，有利于组织学生合作学习，更值得我们付出一生的时间去探索。只有在实际教学工作中，不断进行总结反思，才能取得职业发展的成功。

参考文献：

[1]程晓堂，刘兆义.初中英语.华东师范大学出版社，2008-06.

[2]祁智.剥开教育的责任.江苏教育出版社，2012-06.

[3]鲁子问，康淑敏.英语教学方法与策略.华东师范大学出版社，2008-07.

[4]王鲁豫.走进名师课堂：初中英语.山东人民出版社，2009-07.

[5]何峰.有效的教学技能.吉林大学出版社，2009-03.

（作者单位 江苏省滨海县滨淮农场学校）