目前高中体育差生情感心理教学

1高中体育差生的身心特点

从我国国情出发,当前高中生的年龄大多在15～18岁的范围之内,刚好处于一个青春发育末期,人体发育正逐渐成熟,也是身体发展的定型阶段。进入高中之后,身体多项形态指标,像身高、胸围等先后出现增长速度减慢,但体重的增加比较显著,除与骨骼和内脏有关外,肌肉和脂肪组织的增加占较大比例。从生理上和心理上都处于逐渐走向成熟,但尚未完全成熟的阶段。从生理学的角度进行分析,我们可以看到,进入高中之后,女生在各项形态机能指标上开始明显低于同龄的男生,运动能力,运动承受力等都明显差于男生,另外肺活量与脉搏输出量均低于同龄男生。但不同的是女生柔韧性、灵活性较好,感觉能力好。从发展心理学的特点分析,高中生在自我观察、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸多成分上都获得了高度的发展,并逐渐趋于成熟。综合来看,中学生的自我意识在初中阶段发展迅速,并在高中阶段开始成熟,自我意识发展成熟的最终结果将使得学生更好地对自己的行为实现调节和监控。

从很多研究中还发现,高中生的情绪表现具有两个特点:一是内隐文饰性,高中生随着心理的发展,社会适应能力逐渐成熟,他们已经可以根据一定的方式方法来表达自己的情绪,形成外部表现与内心体验的不一致性;二是两极波动性,进行高中之后,尽管自控能力已有所提高,但是由于生理方面、学业方面以及心理发展都还未成熟,所以使得高中学生情绪表现出现两极波动性,在处理事情方面,顺利时得意忘形,受挫时则垂头丧气。

2高中体育差生情感心理特征问题

本人主要想通过本次的走访调查,分析差生体育教学中的情感因素。从高中生对体育课及体育课内容、方法,以及师生关系等因素分析当前高中体育差生的情感心理特征问题,包括以下几点。

(1)体育差生兴趣调查问题。

从走访调查中发现,80.9%的体育差生对体育课不感兴趣,说明差生对体育课的学习没有强烈的需要和兴趣,学生没有动力和目标。还有14.3%的学生谈不上是感兴趣还是不感兴趣,说明一少部分人的矛盾心理。通过访谈得知,每个学生,包括差生都想上体育课。原因是上体育课相对较为轻松,可以避开令人头疼的文化课,借机到操场上放松调整一下。

(2)教学中师生关系调查问题。

从走访调查中发现,15.4%的普通学生和老师关系很融洽,25.2%的普通学生和老师比较融洽,表明体育教学中师生情感关系对于学习效果的影响是积极的,不可忽视的。只有14.3%的体育差生和老师的关系较为融洽,76.2%的差生和教师的师生关系上都较为一般,而普通学生与老师关系一般的有42.8%。经过访谈,和教师关系紧张的两类学生中,有过体罚、训斥、挖苦的类似经历,反映出目前教学中师生存在一定程度的紧张和不协调,缺乏必要的沟通和交流,冲突较多。师生关系紧张,会造成课堂气氛紧张,使得学生焦虑、压抑、惶恐不安,甚至对体育课产生厌恶情绪,最终影响学生积极参与的热情,影响体育学习的效果。

(3)体育学习过程中的成功体验调查问题。

调查中还发现,没有一名差生在体育学习过程中有过较多的成功体验,和差生相反,88.9%的优秀生在上课时,成功体验较多。差生也不是没有过成功体验,73%的差生只是曾有过较少的成功体验,和优秀生相比,反差较大。这说明差生缺乏成功体验,无法持续有效地强化其参加体育学习的信心,长期处于失望和苦闷之中,上课时情绪沮丧。主动性和积极性差,从而导致学习效果差与自信心不足的恶性循环。

3高中体育差生情感教育策略

3.1教师要关心、热爱、尊敬体育差生

爱是对人或事物最深的感情,表现为一种导向和动力。近代教育家夏丐尊说:“教育之不能没有爱,犹如池塘不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。情感培养的核心就是“爱”“,爱”首先在于理解和平等。体育差生常有一种自卑心理,往往因为学习差而羞于见老师,更不会主动去问老师,久而久之,关系越来越远,情感越来越淡薄,学习越来越困难。教师如果真心爱他们、关心他们,更应该主动地接近他们,了解他们在想什么,需要哪方面的帮助,主动和他们打招呼,并尊重他们,不应有丝毫的歧视。在教学活动中,还可以通过自己的语言、动作、表情、眼神传递给体育差生以亲切、信任、爱护的情感信息。当他们碰到困难时,要循循善诱,耐心启发。当他们做错动作或完不成动作时,不挖苦、不批评,和他们一起讨论,寻找问题的根源。精诚所至,金石为开。一旦教师的真情被学生所理解,这种真挚的爱,就一定能转化为学生学习的内在积极动力。

3.2利用教材中的情感素材,做到以知育情

教学内容的美足以诱发学生情感的重要因素,体育教学内容是十分广泛的,主要有体育科学理论知识、社会道德知识、身体技能、意志品质等。所有这些内容一定程度上又是互相渗透和相互交融的,体育教学内容中的美,既有艺术美、社会美、自然美,也有运动美。在体育教学中,每个身体练习动作无不体现美的因素,如体操、健美操、跑、跳、投、掷,以及各种球类活动,都有一个共同的要求,就是身体协调一致、敏捷灵活、矫健多变、富有强烈的节奏感和韵律感,展现出形态美和精神美的高度统一。体育教学中蕴含着丰富的美的因素,只要教师善于引导,通过漂亮的示范动作,就可以把各种美的形式展示给学生,引起学生强烈的美感,这样不仅可以陶冶学生的情感,引导学生的学习兴趣。同时也可以创造—种积极、活泼、轻松、协调的教学气氛。

3.3加强对女生的教育与转化

调查中显示,高中阶段体育差生中的女生占差生人数的72.6%,占了大多数,所以必须将女生体育教学工作放在应有的重要地位,加强对女生的教育和转化。在教学过程中,除了遵循一般的教学规律,还应研究和适应女生体育教学的特点和规律。

4结语

体育差生的情感培养不是孤立的,而是一个复杂的长期的系统工程,需要采取多种方式、通过多种渠道,动用各方面的力量共同参与和努力。尽管本人根据文献资料及深入实际走访研究,但由于时间、精力、能力及研究的客观条件方面的限制,本研究还存在着许多不足,不过本人在以后的学习和工作中将会对这些问题继续进行探讨和研究。