论初中生物教学中学生的自主学习能力

济南版的生物教学内容很严谨，注重对于课本章节的研习。本文就济南版的生物课本为例，分析和概括初中生自主学习能力的问题。初中所学的生物知识无论是学习的内容还是名目都很繁复，更重要的是它的使用范围广泛。掌握知识的关键在于充分发挥学生的主观能动性，帮助学生培养自主学习能力是非常有必

要的。

自主学习能力即学生为主体地位，自由地支配自己权利意识的一种体现，自主学习能力是一名学生自尊自强的表现，学生需要拥有独立的自我意识，对所学知识有自我的评判能力，结合了自身个性和特点所形成的一种学习能力。老师结合以往的教学经验，引导学生去主动学习知识，由于初中的学习较为枯燥，学生的压力大，如何让教学内容变得有趣，引人入胜是十分重要的，老师应该以照顾学生的兴趣和需要为前提，大胆地创设出一些和实际生活相结合的示例去讲解所学知识，让学生主动学习知识，对初中生物课本中的章节做到百分之百的掌握，让学生真正做到学以致用。

教师在教学过程中，轻松愉快的学习氛围是必不可少的，轻松愉快的学习氛围是和学生打成一片的重要前提，愉快的氛围会帮助学生更积极、更主动地投入到学习中。为了达到这种效果，首先老师要改变旧模式下，老师在教学中占主导地位的这一情况，教师要让学生变成课堂中的主体，老师只是从旁协助，起到引导和辅助的作用，在教学过程中，教师应结合生活实际，多列举一些生动形象的案例给学生，让学生在玩中学习，寓教于乐。

举个例子，在济南版的初中生物七年级（上册）第二单元“丰富多彩的生物世界”第一章节的第二小节绿色植物的三大作用之蒸腾作用。为了让学生学好这一章节，老师就应该让学生发挥自主学习能力，对植物的蒸腾作用进行试验和实际操作，可以准备甲、乙、丙三个枝条，为甲枝条除去全部的叶子，为乙枝条去掉部分的叶子，而丙不作处理。分别用三个相同材质的透明的塑料袋包裹住枝条，观察在阳光照射之下，枝条的变化，塑料袋的变化。

学生的自主学习能力是初中生学习生物知识中非常重要的一部分，教师应该在日常教学中，尽可能多地锻炼和培养学生的自主学习能力，这种培养不能仅仅流于表面，老师要切实做到以培养学生的自主学习能力为目标，积极准备授课的内容，对待学生的疑问要耐心的解答，这样才能让学生对初中生物这一学科感兴趣，能达到提高课堂效率的目的，帮助学生提高自身的生物素质水平。