如何通过“考试”激发学生学习数学的兴趣

摘 要：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣，能使学生自觉、愉快地完成学习任务，如何在数学考试过程中激发学生学习兴趣是课堂教学中最重要的一环。采用“考试”是激发学生对数学学习的兴趣最有效的方法之一。虽然成绩不能判断人的智力的高低，但能衡量对这门学科的掌握程度。数学教师应努力使学生热爱数学，并对数学学习有浓厚的兴趣。

关键词：兴趣激发；数学；试卷

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素，是学生获得知识、自主创新的强大内动力，有了这种内动力，学生的思维才能得到发展。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高数学教学质量的重要途径，学生只有对数学学习产生了兴趣，才有兴趣学知识，主动获取知识。小学数学教学，是一个漫长而复杂的过程。通过“考试”激发学生对数学的学习兴趣，使学生在竞争中生存，在斗争中领悟数学的学习乐趣。学生有了明确目标性的学习，调动起他们对学习的兴趣是我们数学教学成功的关键。因此，在数学课堂教学中，教师应激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情。从而引领学生从感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动学习为主动学习，从而达到激趣乐学。让学生学得主动、积极，学生才觉得学习数学是一件快乐的事。那么在教学中如何利用“考试”培养和激发学生的学习兴趣呢？下面就“考试”激发学生对数学的学习兴趣分以下几种情况：

一、每单元的授课内容

每次课上新课时，教师在课堂上应突出以往“考试”中出现过的简单或实践生活的题型，并对一些题目要举一反三。告诉学生这种内容考试最容易出现或考试曾经出现过几次，竞赛考试也就这么简单，相信好多同学都能做得来，说不定下次考试就会出现。目的就是让学生明白考试并不是故意为难大家，而是考查基础知识的技能掌握以及运用，从而增强学生对学习的注意力。如果教师对教学进度的时间比较充裕，可以搞课堂测试。如在上课前把这节课的安排跟学生说。先利用20分上新课，后面的时间进行课堂测试，并当场评阅，目的是考查每一位学生听课的效果。本单元新授内容没有结束前，就跟学生把教学进度、教学工作安排到位，尤其是单元考试时间。如果条件好的话，可以对每一位同学设置不同的奖励。

二、平时测试的过程

在平时考试发卷前，对全体的学生进行鼓励，让学生知道考试是对知识技能掌握及简单的应用。同时激发学生拥有自信，排除紧张、压力，培养其对考试的良好心理状态。在考试的过程中，教师应针对特殊的学生进行检查，帮助他们检查，指出错误之处，并适当地给出启示，让他自己去发现问题，并改正（当然是有效性的，切忌养成这种恶习）。这样学生就会有雪中送炭的那种关心、温情，从而对数学产生浓厚的兴趣。如果有个别难题，可以对所有的学生进行提示，并表扬某些有一定思路的学生，以提高学生的情绪，促进学生对数学题钻研的兴趣等。

三、批阅试卷或测试题的过程

在严格要求考试的情况下，教师要以最快的速度把试卷改完，并统计好，还给学生。（1）教师可以采用小组批改试卷。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每10分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。教师巡视抽查和面批。教师对小组批改后的试卷要进行抽查，了解考试和批改的情况，对试卷中存在的明显问题要及时纠正。（2）如果是教师自己批改，碰到平时学习态度认真的学生，这次没考好，成绩可适当的宽松些。但对平时态度不认真的或易骄傲的学生，要适当的严格点等。

四、发试卷时应多鼓励学生

发试卷也是激发学生学习兴趣的最重要一环。作为一名数学教师，经常会遇到这样的学生：他们害怕学习数学，对于数学学习没有兴趣，甚至部分学生每每参加数学考试都只能拿到三四十分。在老师的眼里，他们是不要读书、不求上进的孩子。然而，作为老师，我们是否也应该反思一下自己的教学是否存在缺陷？站在学生的角度，有哪个学生天生就不求上进，不希望自己学习好呢？正是由于种种原因，他们在学校里或是在家庭中遭受了太多信心的打击，以至于他们对学习产生了恐惧心理，由恐学到厌学，长此以往成为老师眼里的学习困难生。对此老师最应该做的是重新激发他们的学习兴趣，燃起他们学习数学兴趣的“助推器”。美国教育心理学家和教育学家布鲁姆指出：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。”那么如何创设更多的机会让学生有成功的体验，就成为我们老师所要重点考虑的问题。当然，成绩差的学生，更不能加以指责批评。因为他们很脆弱，更需要多表扬、多鼓励、多支持。“只要平时认真，我相信你下次一定会考好。”“如果你能试着喜欢上那些弱项，就一定能成功。”让每一位学生在精神上享受到不同程度上的夸奖，必要时还要对一些同学提供一些物质上的奖励。激发其不服输，期盼下次考试的欲望。

总之，学生的学习兴趣就是火把的助燃剂，因此在数学教学中我们要多反思、多创新，让数学考试变成激发学生学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力和创造力的及时雨，从而让我们的数学课堂迈上新的台阶。

参考文献：

[1]郑金州.教育通论.华东师范大学出版社，2000.

[2]章荣庆，吕福松.教育学.武汉大学出版社，2003-09.

（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市托县五申镇第二小学）