中职Photoshop课程教学方法的探讨

【摘要】Photoshop教学不适合纯理论性的课堂讲授，因操作性强，实践性高，需采取以技能培养为主线，将理论教学和实践教学融为一体，在学习新理论的同时，用案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法等多种教学方法进行辅助，再将其应用在工作岗位需求中。

【关键词】中职教学法案例任务驱动项目

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0121-02

品设计、书籍装帧设计、包装设计、网页设计、UI界面设计、店面装潢设计、企业VI设计、服装设计。因为Photoshop软件主要运用的对象是广告公司、影楼、印刷企业、服装企业和网络公司。在内容的设置上由浅人深，涵盖Photoshop美国一位心理学家找来两辆一模一样的轿车，一辆放在好的环境中，一辆放在杂乱无序的环境中。他把放在无序环境中的那辆轿车车牌摘掉，结果该车当天就被人偷走。放在好的环境中的轿车过了一个星期也完好无损。后来，他又将放在好的环境中的轿车的玻璃砸了个洞，结果仅几个小时后该车就不见了。美国一位政治学家由此现象得出一个理论，叫“破窗效应”，即有人把一栋楼上的一扇窗户的玻璃打破，如果不及时维修，那么这栋楼上的其他窗户的玻璃也会被人莫名其妙的砸破，也就是说环境会对人们的心理产生强烈的暗示性和诱导性影响。

从“破窗效应”可以看出这样一个启示：任何一个事物的发生或存在，都在传递着一种信息，好的事物在传递积极的信息，坏的事物传递着负面信息。18世纪，美国纽约以“脏、乱、差”闻名，环境恶劣，犯罪猖厥，尤其是地铁的情况更为糟糕，平均每7个逃票者中就有1个是通缉犯，每20个逃票者中就有1个是武器携带者。1994年，新任警察局长开始对纽约实行治理。他从地铁的车厢入手，先让车厢变干净，接着站台也变干净，随之阶梯也整洁了，再接下去街道也干净整洁了，再后来整个社区都变整洁了，最后，整个纽约变了样，变得整洁漂亮了。现在，纽约是全美国治理得最出色的都市之一。这可以说是“破窗效应”积极方面影响的结果。

事实告诉我们，任何一种事物都具有两面性或多面性，它所传递的信息会扩展或延伸，这就要看取其哪一方面。在我们身边，“破窗效应”无处不在。在春节期间，人们只要稍加留意就会发现，在很多街道，只要有一家商户把商品搬出店外占道经营，其余商户也会很快效仿。红绿灯前，如果有一个闯红灯，交警没有制止，其他人也会跟着向前。在非停车场所，如果有一辆车违规停放，接着就会有更多的车辆违规停放；开会时，如果人一个人开会迟到而没被处理，下次开会有更多的人迟到；考场上，如果有一个考生违纪抄袭而未被制止，就会有更多的人违反考纪。

“千里之堤，溃于蚁穴”，我国很早就有这样的警世名言。在管理上，我们要做的事，就是要巧借“破窗效应”的积极影响，防止“破窗效应”的消极影响。

社会上，要树立助人为乐的道德风尚，就要树立好人好事受好报的典型，严肃处理借人性善良而“诬良为盗”的“碰瓷”行径。学校和企业管理上，对那些勤勤恳恳、有创新、有魄力、为学校和企业发展做出贡献的优秀员工要大力褒奖，而对于那些消极的、破坏公共秩序的行为要及时、严格地制止。

对我们职业学校的班级管理来说，“破窗效应”更有借鉴意义。借新生到校之初，就要制定全面的、有操作性的日常行为规范和班级管理制度，树立正面典型，及时教育、处理违规现象；纪律上，对第一次学生迟到就要认真严肃处理，树立守时观念，及时树立标兵；卫生上，从一块纸片、一块垃圾检查开始，保持校区、教室、宿舍的干净整洁，美化人们心灵；学习上，表扬学习勤奋，态度踏实的典型，及时处理懒散现象。

总之，我们教师要及时防止“破窗效应”消极影响的蔓延。从小事做起，持之以恒，坚持在每件事情的处理上都要弘扬正气，树立典型，把“破窗效应”的消极影响降至最小，积极努力地发挥出“破窗效应”的积极影响。

参考文献

1.韩立福 《新课程有效课堂教学行动策略》 首都师范大学出版社 2006，(3)

2.李炳亭 《高效课堂22条》 山东文艺出版社 2010，(10)

3.《河南教育》 河南教育报刊社 2011，（4~8）

4.《经营与管理》高等教育出版社 2012，（1）

1.高职院校计算机基础教学的主要内容

高职院校计算机基础教学的内容主要包括以下几个方面：

1.1计算机应用基础知识。此部分内容主要讲述计算机的起源、发展、用途以及计算机软硬件的系统组成和基本原理等基础知识。

1.2操作系统。此部分内容主要讲述如何通过当今最为常见的计算机操作系统:Windows XP来使用计算机，了解操作系统的基础知识、基本操作以及文件和应用程序的使用、管理等。

1.3文字编辑处理系统Word 2003。通过此部分内容的学习学生可以熟练完成编辑排版、图文混排、表格设计等文字编辑处理工作。

1.4演示软件PowerPoint 2003。通过此部分内容的学习学生可以创建电子演示文稿并进行编辑和美化，文字、图像、声音并用的进行信息资源的整理与展示。

1.5电子表格处理系统Excel 2003。通过此部分内容的学习学生可以掌握专业的表格制作和处理，完成表格编辑、使用公式进行运算处理、运用图表展示等电子表格。

2.高职院校计算机基础教学的现状分析

2.1学生起点水平不一，教学难度大

由于生源地、学校、家庭和个人爱好的不同，使得入学前学生的计算机水平存在较大差异。这就给教师的教学带来了很大的难度，基础好的学生有“吃不饱”的现象，容易产生骄傲自满的情绪，对上课逐渐失去兴趣;基础差的学生往往是“吃不消”，从而会挫伤他们的积极性，导致学生不爱学习，对学习失去兴趣，学习水平一差再差，最终是整体教学质量下降。

2.2理论教学与实践脱节，教学效果差

《计算机应用基础》是一门以实践操作为主、理论教学为辅的基础课程。然而一些高职院校一直以来都是采取理论课与实践课相结合的形式授课，理论课和实践课的学时比例是1:1。理论课是在多媒体教室里进行的，一般都是按照知识固有的逻辑顺序，将各知识点逐一讲解，教学内容抽象枯燥，学生不感兴趣。实践课是在微机实验室进行的，主要是完成实验教材上的操作练习。有学生上机课时感到盲各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。各项目都以实例操作为主，除讲解典型案例外，同时还提供相关理论知识，帮助学生掌握更多理论基础，以达到巩固所学知识，学以致用的目的。这样无论学生以后从事哪方面的工作，都能有针对性地学习与实践。

2.实训内容要贴近实际

在项目的实训阶段，主要设计贴近实际的实训任务，既可以吸引学生的学习兴趣，又可以与就业要求充分贴近。如照片处理部分，是影楼的常见工作，教学内容包括证件照制作、黑白相片处理、儿童艺术照、艺术照片相册制作，实训项目则是婚纱相册内页设计，既体现实用性，内容上也具吸引力。再如店面装潢设计，是广告喷绘公司的常见工作，教学内容包括门头喷绘、室内写真、各类产品包装设计等，实训项目则是服装店门头设计。让实训内容更好地贴近实际，是项目教学的又一个制胜法宝。

3.校企合作、工学结合多方位展示

运用模拟市场在教学中积累学生的工作经验，一方面可通过承揽学校或社会上的平面设计业务，为学生实践实训创造课题，另一方面可引导学生通过网上的作品征集来强化技能，提升业务水平。在教学过程中教师可穿插学生作品展、专题设计比赛，激发学生的学习兴趣和学习热情，增强学生的自信心，鼓励并指导学生参加市、省及全国的技能大赛。

Photoshop是一门操作性强、实用性强的课程，我在教学过程中以学生为主体，以就业为导向，加强专业设计技能的训练，着重培养学生的职业技能；在教学中灵活运用多种教学方法：案例教学法、任务驱动教学法和项目教学法，精心设置项目并实施项目教学，调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣。中等职业专业技能的培养，就是要让我们的教学活动成为对学生未来发展有价值、可以帮助学生正常融入社会的平台。让我们的学生拥有把握今后职业生涯主动权的智慧。

参考文献

1．《新编教育学教程》叶澜主编，华东师范大学出版社，1991.8

2．《职业教育项目课程开发指南》徐国庆著，华东师范大学出版社，2009.7.1

3．《教师教育中的案例教学法》（美）朱迪恩·舒尔慢主编，郅庭瑾译，华东师范大学出版社，2007.8.1