优化识字教学,打开阅读之门

《义务教育语文课程标准》要求低年级语文教学以识字为重点。教学中，注意培养学生识字的兴趣，充分利用儿童的生活经验，教给学生有效而科学的识字方法，必能取得事半功倍的教学效果。

一、识字教学趣味化

低年级学生年纪小，活泼好动，好奇心很强，在课堂上好开小差，注意力很难集中，他们学得快，忘得也快。为了不伤害孩子幼小的心灵，保护学生学习的兴趣，要求教师在教学中要注意选择有趣的、能吸引学生注意力的教学方法或教学环节，激发学生学习的兴趣，提高学生识字的效率。

1.猜字谜识字

在教学“盯”“叮”“钉”“灯”几个字时，因为其中有的字跟学生生活实际没有多少联系，　如果选择按照常规的单调机械的教学方法进行教学，不仅学生学得没有兴趣，而且教学效果也肯定不好。但是，利用猜谜语：“有了眼睛直看人（盯），加上火花照亮天（灯），安上铁皮打地洞（钉），长了嘴巴会咬人（叮）。”学生在这猜一猜、说一说、议一议、乐一乐中，不仅学会了读这些字的字音，还理解了这些字的意思，记住了这些字的样子。

2.唱儿歌识字

有时，课本中的生字与学生的现实生活存在一些距离，联系不太紧密，就算在课堂上已经学会了，但是由于不经常见面，又会变得陌生起来。考虑到小学生这个年龄段爱唱爱跳的特点，在教学“筝”字时，我就利用教学生唱儿歌的方法来巩固识字的效果。“天蓝蓝，云飘飘，只只风筝飞得高。线儿长，系着腰，我们拉着春天跑。”在学生充满童稚的欢乐的歌唱声中，相信这个“筝”字已经扎根于他们的心中。

3.闯关卡识字

有时，一篇课文中会出现很多的生字，为了避免学生产生厌烦的情绪，可以把“闯关”游戏引进课堂中来。首先，把生字按难易的区别进行分类，再依照难易的不同程度设立多道关卡，让学生通过认识生字进行“闯关”。在这样紧张、热烈的气氛中，一道道关卡闯完了，生字也牢牢记在了学生的脑海中。

通过这样的游戏方式，不仅培养了学生自主学习的习惯，还提高了学生学习的竞争意识，更增强了学习内容的趣味性。

二、识字教学生活化

1.从生活中来。初学“电”这个字，我让学生回忆家中的家用电器，如电视机、电风扇、电脑等，并让学生说说这些电器有哪些用途。经过这样对亲身经历回忆的教学过程，拉近了学生与学习内容的距离，使学生从心理上对这个字产生了亲切感，从而为很好地掌握这个字做了有效铺垫。与学生生活联系紧密的汉字都可以采用这样的方法进行教学。

2.到生活中去。生活在信息社会的孩子，无时无刻不在接受来自生活中的各种各样的信息。汉字在学生的生活中也随处可见，他们更时时处处在与文字打交道。在家庭中，电视、电脑的画面上有；进入校园，扑面而来的校园文化内容里有；上街时，路旁的各色广告、招牌上有……这些都给孩子们学习汉字、巩固生字提供了良好的条件。随着识字量的加大，经常带着学生上街收集错别字，收集广告里的错字，帮助店铺挑错等，这样就把学生的学习融入了实际生活之中，把课内的学习与课外的生活实践紧密联系了起来。

三、探究汉字构字规律，提高学生自主识字能力

“授人以鱼，不如授人以渔。”祖国的汉字大部分是形声字，应教会学生利用形声字的特点，分析形声字形旁的表意功能，从而提高学生学习汉字的能力。如教学“躁”与“燥”字时，引导学生观察字形，开动脑筋，并与生活中的实际相联系，展开想象和联想，说说这两个字的偏旁的意义。学生在这样的引导下，体会到“躁”与人的脾气有关，人很生气的时候就会跺脚，所以，这个字可以组成“暴躁”这个词；而“燥”字的偏旁是火，有“火”就可以烘干，所以可以组成“干燥”这个词。引导学生掌握汉字表音和表意的规律，强化对汉字音形义的记忆，这样不仅提高了学生自主识字的能力，还能有效地预防错别字的产生，也有利于学生观察能力、理解能力和想象能力的培养。

四、开展扩展性阅读，发挥学生识字潜力

识字的最终目的是阅读，学生在阅读的过程中可以进一步巩固和扩大识字量。因此，教师要积极帮助学生构建最大化的识字平台，使识字和阅读相互促进，努力创造学生与文字见面的机会，对所学的字词经常复习巩固，以期达到“温故知新”的效果。运用知识的迁移规律，引导学生利用已掌握的知识和方法来学习生字，不仅有利于掌握生字，而且有助于把已经掌握的知识、方法逐步转化为识字能力。学生通过识字，打开了阅读的大门，同时又通过阅读过程不断提高识字的能力，挖掘出最大的学习潜力。

《义务教育语文课程标准》要求识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重传授识字方法；力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，为了实现全面提高学生的语文素养的教学目标，努力帮助学生扩大知识面，就要提高阅读量，减少做题。鼓励学生把更多的时间运用到阅读中外文学名著中去，让学生在书香世界中成长，与阅读一生相伴。对于小学语文教师来说，这是对学生终身发展的最好奠基；对于小学语文教学来说，这是必须转变的教学方向，并期望能通过教学方向的改变最终实现学生学习方式的转变，以期收获一个不一样的“春色满园”。

（责编　刘宇帆）