立足转化学困生 提高数学成绩

摘 要：转化学困生不仅关系到学生个人的发展，同时也是家庭和社会的问题。作为数学教师，有义务也有责任对学困生做出更多的努力，研究好学困生为什么会这样，用什么样的方法才能转化。其实转化学困生工作一直以来都是影响数学成绩的重要因素，尤其数学教学中学困生更多，这样数学教师更要考虑转化学困生的问题，从而提高数学教学质量。

关键词：学困生；转化方法；数学质量

在初中数学教学中，提高教学质量的关键是使学困生转变成优等生。下面是本人在教育教学中对数学教学中学困生形成原因和学困生转化的粗浅认识。

一、学困生形成原因

1.学科的原因。学生学习数学已经有很多年了，成绩不好，产生厌烦情绪，破罐子破摔。

2.基本概念、定理、公式理解不透不能灵活应用。

3.课堂上探究不积极。课堂上对教师提出的问题不积极思考，布置的练习漠不关心、若无其事。缺乏积极思考的动力，不肯动脑，没有合作交流意识，总是漫不经心，避而不答。

4.对教师布置的作业、练习马虎应付，敷衍了事。

5.不重视考试，缺乏竞争意识。觉得反正自己是学困生了，考多少分都无所谓了，不认真对待考试。

总之，在他们身上缺乏独立性、自信心和目标性。久而久之，先是厌学，自暴自弃。缺乏学习的主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上的进步。因此，学困生的转化工作势在必行，这对大面积提高数学教学成绩具有重要意义。

二、教学中学困生的转化方法

1.情趣是最好的老师，加强数学活动教学，激发学习兴趣

数学是一门比较枯燥的学科，在教学中增加数学活动，让他们成为数学学习的主人，一方面可以培养学生的思维能力和创新能力，另一方面可以让学困生亲自动手，让他们在数学中体验成功的喜悦，从而唤起他们对数学的热爱。

2.亲其师，信其道，注重情感教育

学困生的情感都比较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们成绩进步时，需要教师的鼓励和肯定。教师应该及时予以表扬。只要学困生接受教师，就会极大地调动他们的学习积极性，从而自主学习。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意对学困生实行情感方面的教育，还要充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促进他们积极主动地学习。

3.弥补欠缺，强化基础，提高能力

由于学困生的基础知识、基本技能及认识能力有欠缺，所以，教师应对学困生进行分层教学。对学困生做好辅导，弥补缺欠，强化基础，鼓励他们积极进取，积极向上，提高能力。

总之，学困生之所以学习不好，就是没有脚踏实地一步一个脚印地学习。只要教师在实际教学中认真、仔细地引导，对学困生微妙的变化给予鼓励，相信他们不会永远学困下去。另外，在教学中运用分层教学、分类辅导的教学方式，可以切实调动学困生对学习数学的积极性，可以有效地提高学困生数学的认知能力，确保数学成绩整体水平的提高。

（作者单位 吉林省双辽市服先镇中学）