浅析新形势下的地理国情教育

摘要：近些年来，我国面临的人口老龄化、资源短缺、环境破坏、海洋权益保护等问题日益突出，新课标也着重强调国情教育的重要性，地理学科教学必须利用学科优势，发挥实施国情教育的作用。作为中学地理教师，首先应以身作则，以正面教育感染学生，坚持把课堂教学作为地理国情教育的主阵地，并结合鲜活的乡土地理素材，同时开展丰富多彩的课外活动，营造国情教育氛围，培养和激发强烈的自豪感、责任感和使命感，把内在的精神转化为具体行动，实现地理国情教育的知识目标、情感目标和行动目标相统一，最终达到知国、爱国、报国的目的。

关键词：新形势 地理国情教育

中国分类号：G633.55

当前，国际形势风云变幻，国际关系错综复杂，中国还面临着人口老龄化、资源短缺、环境破坏、海洋权益保护等问题。加强地理国情教育，清醒地认识国际国内形势，把握时代脉搏，激发学生热爱祖国、建设祖国的责任感和使命感，提高现代公民的基本文化素质等，都具有十分重要的意义。

《全日制普通高中地理新课程标准》把地理课程总目标分为三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。“情感态度与价值观”目标的第二条是“关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感”。而我国在地理方面的国情内容主要包括：我国是一个统一的多民族国家；幅员辽阔，山河壮丽；资源丰富；人口众多，人均资源量少；地区差异大；自然灾害的多发性及我国人民克服自然灾害所作的努力；经济发展迅速，但与发达国家比仍有差距，还是一个发展中国家等几个方面。

那么，在中学地理教学中，应该如何发挥学科优势进行国情教育呢？

一、教师必须以身作则，率先垂范，以正面教育感染学生。国情教育必须以正面教育为主，这就要求教师本人必须先进行自我教育，必须具有强烈的爱国热情，才能激发学生的爱国主义情感；教师必须用发展的眼光和辩证的观点去分析和认识国情，才能引导学生形成科学的国情观念；教师必须以严谨的治学态度，传授知识和进行思想教育，才会培养学生为振兴中华而发奋学习的历史责任感。

二、坚持把地理课堂教学作为地理国情教育的主要阵地。高中地理许多章节内容与国情教育联系密切，而每一地理国情内容往往是由两方面构成的，因此，进行课堂教学过程中，必须实事求是，既要分析我国地理国情方面的优势，也不能回避国情中存在的问题，不能只唱赞歌，而掩饰不足。例如：从2010年起我国GDP总量居世界第二，但是，人均GDP和消费水平排在世界百位之后，非常靠后，国富民强的宏伟目标还远没实现。我们每一个中华儿女还必须发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，教育学生从我做起，从小事做起，从现在做起，构建节约型社会。（下图为部分国家和地区财富分布图）

我国自然资源总量丰富，种类齐全，但是，与人口规模和经济发展需求相比，自然资源十分匮乏，以消耗资源和能源、牺牲环境为代价的经济增长现象还相当普遍，资源、能源和环境的瓶颈制约日益突出。进行地理国情教育时，要防止两种偏向：一是只介绍祖国地大物博，只宣传近些年来国家经济建设成就巨大，而不分析存在的不利因素，如我国人口压力大，科技水平低，国民经济发展中存在一些问题等，一味地以己之长比人之短，这样会导致盲目乐观。二是过分放大我国社会经济发展中的不利因素，片面夸大发达国家的优势，这样不仅不利于学生用发展的观点认识国情，更使得对祖国前途产生悲观情绪、失去民族自信心。只有全面地、多角度地分析其优势和劣势，才能真正被学生接受，最终取得教育实效，以国情优势培养学生的爱国情，以国情劣势激发学生的忧国心，以爱国情与忧国心铸就学生的报国志。

三、把国情教育与乡土教育有机结合。乡土地理在地理国情教育中有着特殊作用。把典型的乡土地理事例和课堂教学内容相结合，理论联系实际，使得乡土地理教学与国情教育达到你中有我，我中有你，融为一个有机整体。如在学习到“资源的跨区域调配”一节时，结合十堰市丹江口水库作为南水北调工程中线方案水源地，组织学生参观丹江口水库及加坝工程，走访了解33万库区移民工程，分析水位上涨对库区内可能产生的影响，讨论南水北调中线方案对汉江流域及华北地区区域发展的影响。一方面深入了解了到我国水利工程建设的一大壮举，还通过学生的社会实践活动，直接获取丰富的乡土材料，增强了学生热爱家乡的情感，使地理教学多姿多彩，彰显了地理学科的魅力。

当然，丰富多彩的课外活动，也是进行国情教育的必要途径，如结合时事，举办专家讲座，收听收看广播电视节目，开展学校或班级专题黑板报、知识竞赛和演讲等活动，创设国情教育氛围，引导学生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观，培养和激发强烈的自豪感、责任感和使命感，把内在的精神转化为具体行动，实现地理国情教育的知识目标、情感目标和行动目标相统一，最终达到知国、爱国、报国的目的。