太原十二中体操教学现状调查

摘 要：中学生正处于身体发育的第二个高峰期，是德育、智育和身体机能发展的关键阶段。学习体操的基本技能，能够促进身体形态以及身体各器官系统功能的协调发展。对于力量、灵敏、柔韧等身体素质和各种基本活动能力的提高具有重要作用。体操能够培养中学生正确的身体姿态，改善体型。培养良好的人体基本活动技能，增进学生的身体健康、增强学生体质具有重要意义。学校体操教学的有力开展将切实成为活跃校园文化生活、增强学生体质、提高健身水平的手段，中学生作为祖国的后备力量，应重视中学生体操的培养，也是中学生素质教育的重要手段。

关键词：学校体操;教学现状;学生

1.研究结果与分析

1.1太原十二中体操教学现状分析

通过访谈法及问卷调查法对太原十二中中学体操教学现状进行了调查，从调查结果可以了解到，针对太原十二中的实际情况，当前太原十二中的体操教学内容远远差于其他项目的教学，根据调查结果表明即使现在太原十二中进行体操教学，其内容也多为一些徒手操、实心球、跳绳、广播体操以及队列队形等危险性极小的基本体操。至于竞技类体操则几乎没有开展。偶尔教学的竞技性体操也多为单个动作的教学，例如低单杠的慢翻上、杠上支撑腹回环;单杠的引体向上;双杠的屈臂撑;技巧的滚翻类动作等。健美操课程则完全没有纳入教学单元，只是由实习生自主带简单的健美操基本步法。学校体操开展最多的还是广播操，从调查的结果来看，学校没有达到新课程标准的规定。

1.2太原十二中体育师资现状分析

1.2.1太原十二中体育教师学历

太原十二中的体育教师本科率非常高.没有硕士研究生的体育教师，这个数据说明太原十二中体育教师接受过本科教育的较多。通过对体育教师的调查发现体操专项的教师只有一个，其余的分别是篮球、田径、排球、综合类的居多。体育教师既是学校体育最直接的领导者、组织者和实施者，也是教师队伍中一个重要分支，在教育目标上也有所不同，既教书育人，又教书育体。

1.2.2体育教师年龄

体育教师会把新的教学理念和新的想法带入教学，有利于以后教学工作的更新和探究。体育教师属于教学骨干，他们既有丰富的教学经验，又有开拓创新的精神，最适合做学科带头人，但是由于年龄的问题对于体操的安全性考虑过多。同时也无法亲身示范来提高同学们对体操的兴趣，无法正确引导学生学习体操的观念。整个学校的体育教师面临着老龄化的问题，所以太原十二中的体育教师年龄结构不是非常合理。

1.3太原十二中学校体操设施现状分析

体操设施包括体操场地和器材，是开展体操运动的基本条件，更是体操教学的物质基础和必要条件，因此学校应该引起注意和重视。体操场地的质量和器材的数量将直接影响体操教学组织和开展。经过调查我们了解到太原十二中没有室内的体操场地，仅有的器材大部分已老化而且没有及时整修的，并且固定器材下方无保护区是硬地板。太原十二中需要进行体操教学改革，充分重视体操教学在中学体育中的重要作用，培养学生对体操运动的兴趣，培养学生参加体操运动的积极性，使学生更加喜欢体操运动，体会到体操运动带来的欢乐和对身心健康成长的重要作用。

2.分析教学大纲与太原十二中实际教学情况相差的原因

我国中学体育教学大纲都是依照教育部颁发的新的《课程标准》为基准，以增进学生的身体健康为目的，促进心理健康，加强对社会的适应能力，培养学生的运动兴趣，使学生养成终身体育的意识，响应国家的全民体育号召。学校体操是学校体育的重要内容之一，学校体操所具有的特殊功效是其它任何体育项目都难以替代的。学校体操以强身健体为基础目的。它能够增强大小肌肉群的力量和大小肌群的协调发展，改善平衡身体器官的功能，促进学生身体的正常生长发育，对培养学生刻苦顽强和勇敢坚韧精神有重要意义。有利于提高学生的自信心。经过对山西太原十二中实际调查和研究，该校体操教学与教学大纲的实际差异主要表现在以下几点：

（1）大纲教学目标明确，教学训练内容是循循渐进的。然而，在教学实际中，因学校教学设备不完全，下雨也无良好的室内环境，老师只能依大纲前章节的教学生简单的一些基本身体姿势或体操。这样学生学习体操就没有依照教学大纲了。

（2）教学大纲内的有关体操项目，学校相关的配套体操器材不完备短缺，如，高低杠，山羊，跳箱等。

（3）教学大纲中的有关体操项目，教学老师也有些就不会了，随着老师年龄的增长，骨骼的僵硬，有些动作根本就做不出来了，因此，学生有些项目也只能听电视教学，练不到实际中去。

（4）学生的配合度不积极，对有难度的体操项目，学生因害怕根本不愿意尝试，所以依照大纲老师也很难执教。因此，大纲和实际情况还是差的挺远的，没有达到预期的教学目的。

3.结论与建议

3.1结论

1.学校对体操教学不重视学校场地器材不完备

学校体操场地、器材、设备条件简陋，所以影响了体操教学的正常进行。学校领导对体操不够重视以至于学校体操教学内容仅以课间操的形式或队列、徒手操基本体操出现在体育课的教学活动中，至于需要体操器械的内容实际开课率更低甚至没有。体操教学内容不仅开课率低，而且范围也窄，学时比重不合理。这样的现状无法适应体育教学的改革和时展的需要。

2.学校体育教师专项技能水平需要提高

体育教师在心理上惧怕上体操课，担心发生事故，怕承担责任，社会的局限性导致体育教师对体操的教学刻意的躲避心理，教学时数明显不足。大多数教师体操教学集中在前滚翻、后滚翻（技巧）等垫上动作教学上，学校即使安排单杠与双杠的教学，大多数教师仅把它作为素质练习的手段，单杠只有单调的引体向上与双杠枯燥的双臂屈伸力量性练整个课程设置不够合理，体育课都不能够按照大纲要求，更不用说体操的教学了。

3.学生自身专项素质不够而且对体操项目的兴趣在减少

从学生方面反映则是学生对体操的认识比较少，仅只在电视上有见过相关的体操比赛，对体操的项目并不是很熟知。因此，当学生见到一些有难度的动作项目，比如单杠、双杠、跳马等时，学生容易产生心理恐惧，尤其是女生，担心身体受伤等，因此，久而久之学生的学习兴趣就会降低。更多的是只想看而不想学。

3.2建议

1.希望学校领导加以重视，支持和关心体操教学，进一步完备体操教学场地和设施，尽量逐步完善体操设备， 满足教学要求。

2.加强体育教师对体操教学的组织和管理方法，积极提高学生学习体操的兴趣，改善体育教学的科学性和合理性， 充分调动学生学习的积极性和主动性， 从而力求从根本上促进学校体操教学和运动的开展。

3.加强体育教师的职业教育，提高其体操意识，素质素养及专项技能水平，加强老师的体操教学组织和管理能力，全面提高综合能力。告诉同学们学习体操的好处，让学生对体操产生兴趣。作为老师应该丰富教学手段以此来吸引学生，充分的调动学生学习学习体操的兴趣和积极性。

4.提高老师示范和对学生的保护能力。老师的示范做到标准了， 才会帮助学生很快的建立对于动作的认识，让学生心里有数，再加上在学生模仿的时侯，老师进行保护与帮助，使学生能够敢大胆放心地做动作， 逐步建立学生做动作的信心和勇气，从而提高学生对体操的学习兴趣。

5.教育主管部门应给予检查与督促，采用激励机制，促进体操教学与中学体育教学考核接轨。

（作者单位：西安体育学院）

参考文献：

[1] 滕建宇.广西部分中学体操教学现状的调查和分析[J]. 体育科技. 2003（01）

[2] 李宝玉.反馈控制原理在中学体操教学中的应用[J]. 南京体育学院学报（社会科学版）. 2004（02）

[3] 钟国友，朱祥凤.百色市中学体操教学现状的调查与分析[J]. 百色学院学报. 2006（03）