初探初中生物教学引课技巧

摘要：俗话说：“良好的开端是获得成功的一半。”其实教学活动也是这样的，一堂好课的开头是十分重要的，如何在一节课开始的短短时间内吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，导课起着关键的作用，即精心设计导课这一教学环节是一个良好的教学活动的开端。因此在教学活动中，每个教师都必须重视导入环节的设计，导入技能技巧的发挥，这对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。

关键词：良好；开端；生物教学；导课技巧；重要

引课是课堂教学中不可或缺的环节，它为全节课的顺利进行奠定良好的基础，引课技能是指教师采用多种教学方式引起学生注意，激发学生兴趣，产生学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学技能和行为。引课技能运用得恰当，就好比平静的湖面上投一小石，激起学生一片思维的涟漪，产生急于一听的心理要求，形成追求新知识的巨大欲望。教学中，我根据生物教材的特点，从学生实际出发，采用兴趣引入，取得较好效果。下面浅谈自己的一点做法。

一、利用教学媒体辅助法引入新课

教师可以通过展示形象逼真、色彩艳丽的实物、模型、标本、书中插图、教学挂图或利用多媒体播放动画、视频、音频等为学生提供与教学内容相关的感性材料，直观而鲜明地展示出客观事物的特点及其状态。使学生获得丰富的感性认识，把书本知识与实际事物联系起来，集中学生的注意力，使学生很快进入角色。例如：运用挂图和模型学习“细胞的基本结构”，播放“动物世界”的片段学习“动物的行为”等等，该导入法是现代生物课堂教学常用的方法之一。

二、利用演示实验法引入新课

生物是一门以实验为基础的学科，实验导入具有直观生动的特点，容易引起学生的注意、观察、思考与探究。通过演示实验导入新课，充分利用了直观教学手段，把看不见的抽象的生命活动过程变为可以看到的现象，可以加深学生对于知识的理解与掌握，而且这种直观的感受与抽象的思维相结合，对培养学生的观察力，分析能力和科学素质的形成都起着积极的作用。加上教师启发性的提问，能培养学生的科学思维能力。

三、联系生活实际引入新课

生物课是一门自然科学，生物知识是人们从长期的生活经验和生产实践中总结出来的。因此在一堂课的开始，教师可利用生活实践中学生经常接触到的熟悉的一些事物现象或自身的生理现象来调动学生的学习积极性。能使学生有一种亲切感和实用感，容易引起学生学习的兴趣。因为这些事物虽然熟悉，但学生往往知其然，不知其所然，用这样的现象作为情境，学生必然有要探个究竟的心理，激发出学生探究的兴趣和主动性，也培养了学生由现象深入事物本质的探究精神，提高了学生理论联系实际的能力。如讲“叶片的结构”时，我是这样导入的：同学们见到的叶片大多是绿色的；落叶多是背朝天；叶片上时常有水珠滚动，而没有渗到叶片的内部，你知道是什么原因吗？这就是我们要探讨的“叶片的结构”的问题。

四、利用文学引述法引入新课

我国的文化底蕴深厚，其中诗词、格言、谚语、谜语等更是文化中的瑰宝，不仅脍炙人口，更蕴涵着丰富的生物知识。因此，我们可以将其引用，引发学生思考，为其创造一个广阔的想象空间。这样既能起到点明主题，渲染气氛，又可以拓宽学生视野，使学生受到美的启迪。

五、用提出问题法引入新课

古人云：“学起于思，思源于疑。”人的思维往往起源于问题，有了问题就产生疑团、悬念、好奇心，进而会使学生心理上形成探索问题和解决问题的欲望和兴趣，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。在生物教学导入中，教师可以根据教学问题适当设疑布障，提出一些似是而非的问题或几种对立矛盾的结果引趣。从而使学生自觉地树立明确的学习目标、集中注意力、强化学习动机。

六、创设悬念，导入新课

创设悬念不失为一种激起学生学习兴趣、探求欲望的好方法。使学生感到似曾相识，又不曾相似，运用已有知识又无法解决新出现的问题，从而激起求知的欲望。在学生好奇心的驱使下，学生会带着炽热的追求进入学习状态。

七、通过复习旧知识的方式导入新课

这是一种比较常用的简单的导入方法，是从旧知识入手，复习旧知识的同时引导学生发现新问题，明确探索的目标，是生物教学最常用的导入方法。教学过程中，讲授新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的不同点，对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心，产生积极寻找问题答案的强烈愿望。它以回忆、提问、练习等方式复习旧的教学内容，从旧教材的连接点上过渡到新知识的学习。这种方法能使学生掌握问题的实质，给学生学习新知识打好基础。如在讲“植物体内物质的运输”一节时，通过复习茎的结构以及韧皮部、木质部的构成导入新课，为学习植物体内物质的运输作铺垫。

八、直奔主题引入新课

这是一种最为简单、最常用的导课方法，即开门见山，简洁明了，直入主题。在中学生物教材中，不少章节的名称直接或间接地点明了教学重点，在进行该类教学时，教师应设计简短、精彩的导语直接揭示要学习的内容，阐明学习的目的和要求。

总之，课堂教学兴趣导入的设计艺术还有很多，如求新引趣、成语引趣、故事引趣等，只要我们平时紧扣教材，抓住重点、难点，因势利导，从教学目标出发，结合学生的认识特点，围绕素质教育这个中心，大胆创新，力求以情激疑，由疑引思，以思求趣，以趣启情，由情入境。使导入新课成为激发学生学习兴趣，展开新课教学的重要一环。

（作者单位：内蒙古牙克石市塔尔气中学）