化学教学中探究性学习的思考

高中化学新课程倡导积极主动的多样化学习方式，新教材充分体现以探究为核心的学习过程，教师应该找到新教材与探究性学习的结合点，做好探究性学习内容。本文以“化学反应中的能量变化”一节课的教学为案例，阐述了如何创设真实的问题情景和建构性的学习过程。以下为笔者对高中化学新教材实施中，对探究性学习策略应用的几点思考。

关于探究性学习策略应用的思考

1.创设真实的问题情景和建构性的学习过程，在探究性学习过程中培养学生的高级认知能力。

探究性学习要重视引导学生建构不同知识之间、理论与事实之间、新旧经验之间的有意义联系。例如：《化学反应中的能量变化》一节内容笔者用了三节课完成，分为课前准备阶段，课堂展示阶段，进入实验室阶段和走向社会阶段。

课前准备阶段：笔者将学生分成了九组（五人一组），给每组分别提出了如下思考提纲：

（1）能量有哪些存在形式？在你的日常生活中，有哪些与温度息息相关的实例？

（2）根据能量守衡原理，你知道哪些能量相互转化的事实？结合吸热、放热反应，说明原因。

（3）你知道目前我国存在哪些资源浪费的现象？你有什么好的建议和措施？

（4）为什么说能源的利用标志着人类的进步？你预计今后人类对能源使用的发展方向是什么？

（5）根据教材所提供的实验，你能推测设计出类似的化学反应吗？其中有什么规律吗？

（6）化学反应中的能量变化对我们学习物质的物理性质和化学性质、物质的制备选择反应条件有什么启示？怎样利用化学反应中的能量？

（7）为什么现在提出要建立节约型社会？

课堂展示阶段：笔者让学生说明问题答案的来源，例如去图书馆、电脑室查找资料；到街上搞社会调查或发放问卷调查表，或随机访问等。学生们经过充分的准备，在课堂上对上述9个问题给出的反馈信息主要有：

（1）能量的存在形式有多种，太阳能、热、电、光、风、势、动、声、机械能等等。与温度有关的实例有：人体的温度是生命的体征之一。人类的呼吸是缓慢氧化，缓慢氧化所放的热量可供人体进行正常的生理活动，电池短路后温度升高，摩擦生热，酸碱中和，燃烧和爆炸，火山爆发，市售的凉垫，电冰箱，微波炉，在雪上撒盐，使雪融化等等。

（2）根据能量守衡原理，当反应物的总能量大于生成物的总能量时，多余的能量将以热的形式放出。当生成物的总能量小于反应物的总能量时，不足的能量将由外界加热得到。

（3）资源的浪费主要表现在化石燃料的不充分燃烧上。

4和7能源利用率的高低是社会进步的标志。随着社会的发展，人类对能源的要求是：可再生、无污染。新能源时代会将核能、太阳能、氢能成为主要的能源。在能源的利用上，必须遵循可持续发展的原则，必须建立节约型社会。

5 和6关于化学反应中的能量变化，学生设计了多种实验方案。如：活泼金属与水、与酸的反应（Na、Zn ），学生提出了在制备NH3的时候，可用固体氢氧化钠和浓氨水，用固体氢氧化钠溶水放热来代替热源。用冰盐固体对某些反应进行降温等。

2.以教材为载体，以实验为途径，在探究性学习过程中培养学生的创新精神和实践能力

进入实验室阶段：笔者让学生自主设计实验方案，在认真分析了学生实验方案的基础上，笔者让学生走进实验室，大胆尝试自己所设计的实验。以下列举的为有一定代表性的部分学生实验：

第一组：具有明显放热现象的情况：

（1）活泼金属与水、与酸的反应，（Na、Zn、Al）

（2）金属氧化物（CaO、Na2O）与水的反应，NaOH、Ca(OH)2固体溶于水

（3）浓H2SO4的稀释

（4）NaOH和H2SO4的中和

第二组：具有明显吸热现象的情况：

（1）NH4Cl固体溶于水，碳酸钠固体溶于水

（2）把10克NH4Cl固体和20克Ba(OH)2固体混合，迅拌

第三组：吸热、放热现象不明显的情况：

（1）把NaCl溶于水

（2）把一个放热反应的实验和一个吸热反应的实验合在一起做，（如CaO和NH4Cl同时溶于水）。

学生对化学反应中所体现出来的能量变化，兴趣盎然。此时笔者让学生进一步思考：物质在化学反应中的能量变化有什么规律？让学生得出放热反应和吸热反应的一般规律。通过实验，使学生体会到：一切化学反应中都伴随着能量变化。

进入社会阶段：笔者为学生留了课后思考题并让学生进行课后调查：在雪上撒盐，使雪融化，撒的是什么盐？应用了什么化学原理？除了考虑降低冰点以外，还应考虑什么其他因素？完成课后调查报告。学生们欢天喜地的走出教室，走向社会。他们的调查报告内容主要有：盐的冰点相对低于纯水的冰点，所以在雪上撒盐，会导致雪迅速融化。对于改善雪天路面状况，降低交通事故，有重大意义。但是由于撒的盐是氯化钠（工业用盐），撒盐融雪后患无穷。这种雪堆放到地面，因融雪剂中含有大量氯化钠等化学成分，融化后影响地表土和水，影响树木、草坪等绿化植物正常成长，含有融雪剂的冰雪堆放在绿地和绿化带，会造成土壤盐渍化加重，土壤中的盐浓度一旦超过一定含量，就会引起绿色植物脱水，对植物生长造成影响，严重时可导致其死亡。撒盐后路面的积雪往往变成黑褐色，不但不美观，而且带有融雪剂的雪腐蚀路面，降低道路使用寿命，会对汽车轮胎、桥梁、金属器件甚至行人的鞋子都会产生腐蚀作用。应积极寻找环境友善的融雪新思路和新方法。例如：将粗砂类等物质撒在道路上增加摩擦力；寻求新型的融冰制剂。

总之，学习是一个长期而艰苦的劳动过程，科学探究也是一个循序渐进的过程。我们不仅要教给他们知识，更要教会他们亲自动手，在参与过程中亦不断获得快乐，因此在引导学生探究之前对学生讲的始终只有一句话，那就是：“你探究，我快乐！”