职业院校电子技能实训教学现状及对策

【前言】职业院校电子技能实训教学现状及对策由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。《电子技能实训》课程不仅是电子专业的核心课程，也是相关的机电、数控专业学生的必修课程。当前在教学中存在如下问题。 1.教学内容滞后 笔者通过调查发现，许多职业院校的电子技能实训的教学内容仍然沿用20世纪末的教材，已远远脱离了当前电子行业、企业的现状。许多...

摘 要：电子技能实训是中、高级职业院校电子及机电、数控等相关专业课程体系中一门重要的专业实践课程。随着职业院校教学改革的不断深入，电子技能实训教学也必须突破传统的实训模式，进一步贴近企业、贴近岗位。

关键词：电子 实训 模拟

笔者学校根据2009年教育部颁发的中等职业学校“电子技术基础与技能教学大纲”，参照有关的国家职业技能标准和行业职业技能鉴定规范，结合笔者学校作为技师学院的教育培养目标和教学实际需要，组织相关专业教师开展专项教改课题研究，并将研究成果应用于教学实践中，收到了良好的效果。

电子技能实训作为教改的重点及突破点，原因在于电子技能实训改革最能体现以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体的职业教育理念。针对当前职业院校电子技能实训的现状，在教改实验中，笔者学校不仅依靠有较高教研水平和丰富教学经验的优秀中青年教师，而且引入电子行业、企业生产一线的技术人员，保证了教改的针对性与实效性，使课程真正贴近生产实际，体现电子行业企业的实际需求与技术发展水平。

一、职业院校电子技能实训教学的现状

《电子技能实训》课程不仅是电子专业的核心课程，也是相关的机电、数控专业学生的必修课程。当前在教学中存在如下问题。

1.教学内容滞后

笔者通过调查发现，许多职业院校的电子技能实训的教学内容仍然沿用20世纪末的教材，已远远脱离了当前电子行业、企业的现状。许多毕业生反映，就业后才发现在校所学的电子专业的理论与技能在岗位上“无用武之地”，用人单位也抱怨现在的毕业生无法在第一时间熟练掌握相关岗位操作技能。

2.教学模式僵化

职业教育改革的重点就是改革僵化的传统教学模式，但当前的许多职业院校电子技能实训教学很大程度上仍然局限于“传统的理论讲授+实训操作”的模式，这使许多学生慢慢丧失了对电子技能学习的兴趣，导致教学效果不佳。

3.教师业务能力亟待提高

许多电子专业教师从大学毕业后直接分配至学校任教，他们的理论水平远远高于操作技能。这就导致许多教师在教学中“自觉”或“不自觉”地重理论、轻实训。此外，许多教师在大学掌握的电子技术理论有许多已不能跟上企业岗位的需要，这也让学生感到所学的内容没有实际的用处，使得学校的实训教学失去了应有的针对性。

二、职业院校电子技能实训教学的改进措施

1.更新教学内容，贴近电子技术教的新发展

职业院校电子技能实训教学改革的首要任务就是更新教材，在教学内容中增加电子技术更新与产业升级带来的电子新知识、新技术、新材料、新工艺，把握好基础知识与新技术的衔接及知识的延伸，适应新产业、新工种、新岗位的需求。例如，增加节约用电、新型电光源、贴片元件、变频器、传感器等新技术、新器件的实际应用。实训内容从以分立元件电路为主，转到以集成电路为主；从以内部电路为主，转到以电路外部特性和芯片应用为主；从以模拟电路为主，转到模拟与数字电路比例协调、相互兼顾。缩短学校与企业的距离，使学校的电子专业的毕业生在第一时间内熟练掌握相关岗位操作技能。

2.改进教学模式，激发学习兴趣

传统的电子技能实训模式片面强调教学体系的完整性、严密性，以理论讲述为主的模式，内容有限、缺乏形象，不易表达职业教育中的过程性、操作性内容，使学生感到枯燥、难以理解，学习兴趣不高。为此，笔者学校在电子技能实训改革中大胆引入模拟仿真实训，充分利用计算机多媒体动画技术、仿真技术、虚拟现实技术等技术手段，体现技能训练的操作性、过程性、情景性。其中三维动画可展示元器件的外形全貌与内部结构；媒体映像技术可实现电路原理图与实物图的相互对照；计算机仿真技术可模拟仪器仪表的实际使用以及实验实训的操作步骤，可对线路进行虚拟连接、故障判断与检测。因此，在职业院校电子技能实训中引入模拟仿真实训，贴近工作岗位，营造工作任务仿真场景，模拟实际工作过程与步骤，从而缩短学生的实际动手过程，提高实践技能培养的效率与效果，体现“做中学、做中教”的特色。

3.提高教师业务能力，适应教学需求

为在最短时间内提高电子专业教师的业务水平，笔者学校采用“走出去，请进来”的方式。一方面，积极组织教师分期、分批去企业调研实习，了解电子行业的最新技术；另一方面，采用短期与长期相结合的方式聘用企业一线技术人员，让他们来学校“传经送宝”。实践证明，这两种方式在较短时间内提升了笔者学校电子技能实训课程的教学水平与效果。