网络化教学在初中数学中的有效应用

【摘要】网络化教学，是在传统的学科教学内容中整合丰富的网络资源而形成的一种新型教学方式，网络化教学，充分结合多媒体手段和信息化技术，在保留传统教学的优点的同时，融入了多媒体技术直观和全面的特点，开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，使学生充分体会学习的乐趣，提高学生学习的主动性，锻炼了学生自主思考的能力，与时代接轨，贴近学生生活，大大提高了教学效果。

【关键词】网络化 教学 初中数学 应用

随着多媒体技术的发展和网络的普及，传统的单一的教学手段教学模式变得越来越多元化，随着新课标的推行，素质教育的深入，很多新的教学理念被不断地推广和应用在教学当中，网络化教学就是其中很重要的一环。以往的课堂教学和课下教学受条件所限，学生自主收集所学相关信息的途径较少，教学的范围小，没有更为便捷普及的媒体传播方式，教学的硬件设施简单，多媒体手段不丰富，通常采用大班教学，针对常见问题统一讲解，对学生的个性重视不足。另外，在初中数学的教学中往往对细节内容考察细致充分，而对学生数学学习的整体构架，学习网络考察不足。

一、网络化教学的意义

网络化教学能够很好地激发学生对数学学习的兴趣和热爱，将抽象的数学知识用三维立体的形式呈现在学生眼前，并且能够结合最新的计算机知识，将数学和实效性很好地结合在一起，也有利于优化教学过程，体现教学高潮，突出学习的重点和难点，展现其中运算的规律。而且学生在课下也可以运用网络化教学进行预习和复习，在课下也能像上课一样有老师专门的辅导，为学生提供了一个更好的拓展自己能力的平台。而且在教学中，高中会学到很多的几何图形，这些几何图形老师可能无法通过黑板和粉笔画出，但是通过网络资源，老师可以画出很多优美的几何图形。也许这些几何图形并不是教学要求，但是却可以让学生感受到几何的美，感受到数学的魅力，让学生产生对数学学习的欲望和动力。数学中蕴含着很多艺术的美，老师可以通过网络的运用很好地将这些数学的美挖掘出来，让学生感受到数学的美，接受美的熏陶，从而激发学生对数学的热爱和渴望。这些都是网络化教学的意义和存在价值。

二、网络化教学的教学手段

网络化教学手段丰富。大体有两个重大的提升，一是网络带来的丰富的实时性的教学和学术资源，二是多媒体教学手段的多样性及其普及。由于教材的本身编写受到传统教学体系的影响，而且对于有争议的新型数学课题的收录偏于保守，具有滞后性，这样的优点在于教材内容比较经典，准确，争议较少，但是学生却无法从中学到最新的知识，跟不上时代的潮流。在教学中教师也应该结合当前比较热门的数学问题尤其是一些趣味性强的数学话题对学生进行介绍，以增强学生对数学学习的兴趣，使学生体会到数学学习的乐趣；另外，从一些数学史的典故，有趣的数学悖论，数学在生活生产当中的应用实例等内容中，可以锻炼学生的数学思维，使学生的数学学习体系建立起来，对所学知识有一个纲领性的认识，建立有效的学习网络，加强不同的数学模型之间的关联与比较，引用多种数学思维和不同内容灵活进行解体和应用。而且，网络的出现也使得学生和老师可以随时随地没有限制地交流，在很大程度上增加了老师和学生的时间。对于课下出现的问题，学生可以通过网络化教学向老师提出，老师再及时地解答，既节省了时间，又让学生第一时间解决了自己的疑惑。而且网络化教学的出现，让学生在课下可以随时随地地进行课堂上的重新学习。如果课堂上哪个知识点没有听懂，或者老师课堂上讲得太快学生没有听清，都可以通过网络化教学得以再学习，大大增加了学生的学习效率。再者，很多数学知识因为抽象和离学生日常生活较远，学生无法很好地理解和掌握，老师也可以运用网络教学加以解决。如在讲“平移与旋转”这个概念的时候，学生很难理解抽象的“旋转几何”这个概念，在做题的时候也时常因为旋转的问题出现错误。因此，老师可以设计成网页形式，利用网络的互动性，使学生在学习时体会旋转变换的生动性、趣味性。学生也能更好地理解和掌握。

三、网络化教学中的注意事项

网络化教学能够让学生更好地体会数学的魅力，更直观地去面对数学，理解数学和掌握数学。但是网络化教学也有一些弊端。学生在运用网络化教学的时候，难免因为学生爱玩的心里而以网络化教学为借口去从事其他的娱乐活动，这就给学生的学习带来了很大的弊端并且降低了学习的效率。而且，因为网络的安全系数不高，老师在网络上进行的教学安排有可能会被其他人通过网络进行窃取。因此，在进行网络化教学的时候，要注意有效的安排和一定的安全措施，保护自己的利益并且让学生更好地接受知识。

高中数学抽象难懂，是为大学的数学做的一个基础。很多高中的数学问题如代数几何等问题，学生在理解和掌握上都有很大的难度。老师的讲解和大量的练习虽然能改善这一情况，但是却费时费力。由于数学学科自身的特点，其抽象、严密、应用广泛，的确没有某些学科形象、生动、具体。而网络化的教学模式就能很好地改变这一问题，给数学改革带来了新的曙光。因此，老师要合理地运用网络化教学，尽量避开缺陷，帮助学生更好地掌握数学知识。

参考文献：

[1]蔡振华.初中数学网络化教学探析[J].中学生数理化（教与学）.2013（05）.