学校管理与美育教学的关系

校长是学校工作的灵魂，一个好校长就是一所好学校。校长的教育思想、教育理念决定W校的发展目标和发展方向。因此，苏霍姆林斯基告诉我们：“校长对于学校的领导首先是教育思想的领导”。那么，对于学校能否把党的十八届三中全会决议提出的“改进美育教学，提高学生审美与人文素养”的决定落到实处，能否把国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（2015年75号文件）落到实处，能否把辽宁省政府办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》（辽政发2015年113号文件）落到实处，能否把《昌图县教育局美育年实施方案》落到实处，全面贯彻落实的关键就在于校长的执行力。为此，笔者在开展学校美育工作方面总结了以下几点经验。

把美育纳入发展目标和管理中

学校美育工作能否开展关键在于学校能否把美育工作纳入到学校的发展目标当中。一个学校的发展目标中不见美育的踪影，我们可想而知这个学校的美育工作能是一个什么状态。为此，学校必须确定美育的学校发展目标，不但要有独立的发展目标，还要有与德育、智育、体育、劳育相结合的发展目标，还要有与方方面面工作相结合的发展目标。

学校管理是一个系统工程，有机地包容了学校的一切工作。为此我们必须把美育工作纳入到学校的整体管理体系中，又要把美育融合到其他的管理当中，从而形成学校美育工作在管理体系当中，既有独立的地位，又有渗透到其他各项管理的能力。这样既防止了美育工作的过分独立，又能够使学校美育工作整体和谐发展，产生一种共生效应。

把美育纳入队伍建设和教学中

学校美育工作的开展决定因素还在于两个队伍的美育能力。为了推动学校美育工作的开展，必须千方百计地采取各种有效措施，抓好两个队伍的美育能力的提高。可以采取美学美育的校本培训，美学美育的教育科研、美学美育的行动研究、美学美育的教学大赛、美学美育的沙龙研讨、美学美育的参观考察、美学美育的教学设计、美学美育的校际交流。

学校美育工作的开展的主渠道、主战场、主旋律都是通过教育教学工作来实现的。因为学校的中心工作就是教育教学工作，为此学校美育工作的开展必须牢牢地把握住教育教学。我们必须上好美育综合课程、艺术美育课程、学科美育课程、美育活动课程、美育潜在课程。特别是美育学科课程是进行学校美育工作的重点和难点。

丰富多彩的学校活动是实施素质教育立德树人的重要手段，更是我们进行学校美育工作的最佳渠道。主题班团队会活动、节日节日庆典活动、开学典礼、毕业典礼、大课间活动、科技活动、志愿者活动、文艺演出活动、丰富多彩的各种国际日活动。这些活动都是我们进行学校美育工作的好契机，我们要充分利用好这些活动，使这些活动成为我们进行美育的大舞台。

把美育纳入评价体系和文化中

学校美育工作是否能够在学校扎扎实实地开展起来，关键在于是否能够进入到学校的评价体系当中。h一千道一万，评价中看不见。这样的学校美育工作没有落地生根，更不可能开花结果。为此，我们必须把美育工作纳入到评价体系当中。因为评价体系具有导向性，具有裁判性，只有进入了评价体系这才证明学校的美育工作真真正正的开展起来。

学校的文化环境对于学生具有潜移默化的教育作用，特别是审美化的学校文化对于学生来说就是一种潜在的审美教育课程。为此，学校的校风、教风、学风、校训、校歌，独具特色的能够凝聚学校品牌特色的走廊文化，教师的师德师风行为文化，学生的养之有素的行为文化，这些都是美育得天独厚的发展空间。

马克思说：“社会的发展就是人类对美的追求的结晶。”教育是伴随人类文明的产生而产生的，教育从诞生的那天起就在追求，更何况我们今天的教育就更应该追求更高境界的美。作为中小学校长在追求创造教育美的过程中，应该担负起这个神圣的使命。

（作者单位：辽宁省昌图县北山小学）