开展数学实践活动课的实践与体会

[摘 要]开设活动课是为了提高学生的数学素质，数学活动课的重点是让学生在日常生活与学习中去发现问题，寻找问题，解决问题。教师应对如何上好数学实践活动课进行分析，创设情境，使学生在学习中培养出兴趣。

[关键词]数学活动课；实践；体会

新世纪的数学教育正朝着“大众数学”的方向不断迈进，我们必须使数学教育成为培养学生素质的引路人，而不是让学生成为“火车”只能沿轨行驶。因此，改革原有的学科结构，使课程结构的单一模式朝多元模式发展，是数学教育发展的需要，因此，上好实践活动课尤为重要。

一、当前数学活动课的现状

活动课程的研究已成为教育改革与研究热门。开设活动课是为了提高学生的数学素质，具体说是发展学生的数学思维能力，并能用所学知识技能解决在学习。工作和生活中遇到的数学问题，让学生通过活动获得数学经验，帮助学生应用、验证、巩固数学知识与数学能力，从而促进全面素质的提高。目前，我们的数学活动课存在一些问题：一是把数学活动课教学当作对学生的提高教育，是数学课的“代名词”，以培养参加数学竞赛的尖子生为主要目标，一味地“超前”教学，充斥着大量的训练。这样，不但加重了学生负担，更有可能挫伤一部分学生的学习积极性。二是以结合学科课本、适当拓宽、发展数学思维，寓教于乐为指导思想的面向全体学生的数学活动课，它在内容的选择、课型的设计上较前一种更符合学生全面发展的要求，体现素质教育的目标，但其教学的形式与学科课程的模式相同，没有充分体现“活动”的特色，也没有体现学生的自主发展。

二、创设情境，让学生在学习中培养兴趣

针对上述情况，笔者认为数学活动课的重点是让学生在日常生活与学习中去发现问题、寻找问题、解决问题的“研究课”，激发学生兴趣的“启动课”，知识用于实践的“引导课”。下面以二年级上学期的一堂数学活动课为例，谈谈教师如何让活动课成为学生的自觉需求，促进其全面素质的提高。这是一堂关于“购物问题”的活动课，整堂课教学围绕几个讨论题进行。

讨论题1：开学了，学习用品销售是热门，因此，本市的许多商家都进了一批学习用品（出示图片及单价：圆珠笔每支5元，铅笔每支3角）。为了抢占市场，商家分别给出了一些优惠措施。如果你是商场经理，你会给出哪些优惠措施？由学生自由发表意见讨论辨析。

由于问题有趣味，学生们的回答也五花八门，而且非常富有实践性与创造性。有的说：“我想在不亏本而且有盈利的前提下采用送小礼品的形式。”有的说：“我采用抽奖形式，如买足一定价钱就能获得一次抽奖机会……”

讨论题2：出示三种优惠措施

1.如果你是顾客，你选择哪家商场去买？

2. 下面是5位顾客的购买方案，如果5位顾客要选择花钱最少的一家商场去购买，那么请你猜一猜这些顾客会分别去哪家商场购买？

引导学生思考展开小组讨论，按要求汇报：

1. 展示学习报告单；2. 说说你们组选择的过程及理由；3. 各个组有什么发现。

在汇报中，教师应尽量鼓励学生大胆发表自己的意见。通过讨论逐渐发现规律：甲、丙两家的优惠政策差不多相同，只是丙在数量上有限制，乙商场稍微更优惠，要根据需要的商品来选择商家才不会浪费。

总之在小学数学活动课教学过程中，必须结合小学数学学科的特点，让学生以“趣”为径，以“乐”为舟，采用灵活多样的教学形式，最大限度地调动学生的学习积极性，用创新的思想观念培养具有创新意识的人才。