扎实开展校本教研 提速教师专业成长

摘 要：校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。扎实开展好校本教研活动，是促进教师专业成长的重要途径。

关键词：“三项研讨” 评价激励 打造高效教研团队 提速教师成长

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0235-01

校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。新时期的校本教研是以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验。那么如何通过校本教研促进教师成长呢？下面就如何扎实开展好校本教研，促进教师专业成长谈几点看法。

1 通过开展“三项研讨”活动，促进教师成长

校本教研的主要对象是教师，因此要想使作为主体的教师获得发展，首先就要使教师积极主动地参与到校本教研活动中来。那么如何调动广大教师参与教研活动的热情呢？搞活教研活动的形式尤为重要。如：开展“三项研讨”活动就是一种经得起实践考研的教研形式。“三项研讨”包括主题研讨、课前研讨和案例研讨。主题研讨是指围绕教育教学中普遍存在的，具有研究价值的问题进行研究。例如：前不久学校高年级数学教研组就围绕“质疑答疑”进行了为期一个月的主题研讨活动。在教学活动中，教师们围绕自身教学实践案例谈了如何开展质疑答疑方面的深入研究。在活动中，由于同事们谈的都是教学中的实际问题，都能畅所欲言，谈出问题，交流出经验，总结出成果。最后大家一致认为“质疑答疑”不是教学中一个空泛的环节，而是贯穿于课堂是中的。课堂上，教师抓住重点、难点处设疑、质疑有助于使学生把握学习内容，也大大的提高了课堂时效。通过这样的教研活动形式一下子使教师们尝到了甜头，自然参与教研的劲头也就足了。如果说“主题研讨”研究的是教学活动中的普遍问题，那么课前研讨则是对就课堂教学中“微环节”中存在的问题进行具体的研究。承德县六沟高中是一所农村高中，接收的学生都是其他高中淘汰的中下等学生。如何提升教育质量一直是老大难，又加之新毕业的大学生缺乏教学经验，增大了教育质量提高的难度。为此，学校数学教研组充分利用课前研讨和案例研讨这两个重要的交流平台，传播经验，交流方法，使得在教学中的问题迎刃而解。而今，老教师给新教师上经验交流课，新教师为老教师上成果创新课成为了常态。今天的课堂再也不是沉闷的毫无生气的课堂，教师的教转变为学生的学，教师的被动教研也转变为主动的教研。“三项研讨”的教研形式已成为助推学校教育质量提升的强大动力，更成为教师提高自身业务素质的重要载体。

2 采取多种评价激励制度，永葆校本教研活力

教育是慢的艺术，教育更是一项坚持不懈的工作，需要教师教育教学艺术，更需要教师高涨的教育热情。然而教师参加校本教研的热情不可能一直都能保持着不衰的状态。长此以往也必将导致职业倦怠。可能原有的参与热情，随着时间的推移会渐渐淡去，这样就需要相应的机制调动教师的热情。为此学校以评价为切入口，把评价作为一种激励制度为教师常态化的教研活动保鲜。即，把教师校本教研所取得的成果作为评价教师工作的一项内容，并且只要教师取得了一点成绩就给与肯定的评价，这样可以在一定程度上激励教师参与校本教研或保持校本教研的热情。

3 注重不同教研组间的交流，打造高效教研团队

教师的个人能力是有限的，而教师间的交流却能使人的能力变为无限。同样一个要想要不断强大的教研团队也需要有更多的活水注入。让教师获得更大成度的成长就要打破个人世界的框框，与其他教研组一道来研究校本教研中出现的共性问题。由于教师单一的教研组工作具有一定的封闭性，每个教研组都在自己的教室里进行着教学活动，不同的教研组之间缺少交流，不利于最大限度的开展全校教师的大教研开展，也不利于借鉴其他教研组的先进经验。而教研组间不定期交流活动的开展，为打造高效的教研团队提供了新的机会。实践证明，学校的教研组间的交流活动是行之有效的。它拓展了学校教研活动的深度和广度，成为打造高效教研活动的助推器，变成了教师成长的大舞台。

4 学校领导专业点拨，引领教师专业成长

“火车跑得快，全靠车头带。”普通的农村高中，在当今大规模撤并学校的背景下学校能够保留下来，得益于学校的金字招牌―― 教育质量。然而，在如火如荼的招生大战中要想占有一席之地却越来越难。原因是农村高中近几年伴随着大批经验丰富的老教师的退休，和新教师的入职，使得传统扎实的教研活动开展起来有些力不从心，使教育质量明显下降。特别是数学学科，尤为严重。很多年亲的数学教师知识储备充足，但教学方法欠缺，真是功夫负了苦心人。看到这样的现状，校领导除了各个教研组开展扎实有效的教研活动，最重要的是总能在教师们思想困惑之时深入一线亲临指导，适时点拨，解开老师们心中的疑惑，更新陈旧教育教学理念，最大限度的解放思想，使老师们认识到校本教研的重要性。校本教研已成为提升质量的重要抓手，成为校领导引领教师成长的平台。在校领导的带领下，学校高中数学教研组正在教研的高速路上行进。教学的新手正在成为教育教学的攻坚力量，再也不是学校工作的“拖累”。

总之，通过开展校本教研活动，教师们已成为教师专业成长的受益者。展望明天，伴随着学校数学教研组特色教研活动的开展，有理由相信会有更多的教师投入到火热的校本教研活动中来，也必将使更多的教师成为教研活动的主角，使自身受益，学生受益。

参考文献

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