让小学数学教学“简约”不“减效”

在新的形势下，简洁明快的风格成为社会的一种时尚，同时也在一定程度上对教育界产生影响，并形成简约的教学风格. 从现实来看，简约教学风格能够充分体现知识的精华，并能够切实有效的节省教学时间，剔除繁枝末节，使知识体系简单清新的呈现给受教育者；教学手段抛却一些高贵时尚，简易质朴；教学过程褪去华丽包装，保留简洁明了. 笔者在数学教学中一贯践行简约风格，在简约中求高效.

一、课始导入直奔主题

在课堂教学的初始环节，教学导入的程度，在很大程度上直接影响着学生的学习情绪，左右着课堂教学活动的实效性. 具体来说，数学教学导入宜做到短、平、快，教学导入情境应简洁清晰，不宜过于繁琐，应当直接切入主题，开门见山. 与此同时，在导入的过程中，要快速激发学生兴趣，使学生融入到数学的海洋中.

例如，在讲授“图形的平移”这一课时，鉴于学生对物体的平移现象在日常的生活与学习中已经具有一定的理解和认知. 因此，没有必要对平移的概念进行过度的解读，而应当开门见山，直接利用教学工具导入本课的主题. 具体来说，就是让学生观察将活动黑板从左边向右边推动的过程，请学生说出黑板的运动属于哪种运动. 一般来说，学生通过日常的生活经验，很快就能判断出“平移”. 随后，笔者顺水推舟：“今天就让我们来学习图形的平移. ”并在黑板做好板书. 就这样，导课就顺利的完成了.

再如，在教学“图形的旋转”这节课时，教师同样可以采取开门见山的方式，利用开、关门的事例，引导学生观察教室门开关时的过程，引起小组讨论式，并引导使学生判断出门的运动的特点与类型，从而自然轻快地导入了“图形的旋转”课题.

二、教学过程条清缕晰

值得注意的是，很多教师的授课环节较为混乱，一个问题接着一个问题，一个环节挨着一个环节，一个活动连着一个活动，表面上课程内容与形式较为丰富，但也通常将学生搞得手忙脚乱，使学生的注意力都集中在空有形式的各类活动上，而忽视了教学内容的本身. 从现实来看，数学课堂教学过程是引导受教育者进行自主探究、自我明晰的过程，相关的课堂活动要简单，不能空有形式，师生互动也应当突出教学的重点内容，教学过程应当简约，做到层次分明，条清缕晰. 例如，对于小学 “认识三角形”课程而言，其任务是让学生通过学习活动认识三角形的特点，认识并画出高，形成其在图形层面的理解. 对于这一课，笔者设计了如下活动过程：

首先，初步感知. 将全班学生分成若干个小组，并给每个小组的学生准备了一套纸片图形，组织各小组把图形分类. 在此过程中，学生按照边的条数进行分类，找出其中边数最少的一类―――“三角形”. 这样，实现了学生对三角形的初步识别.

其次，观察比较. 在初步感知的基础上，组织学生将纸片图形中所有的三角形进行比较、观察，共同讨论归纳出这些三角形的共同点.

再次，理解绘画. 在感知和观察之后，要引导学生观察理解人字梁的高度，从而认识三角形的高和底，理解了三角形的高就是从一个顶点到对边的垂直线段，并让学生运用从直线外一点作直线的垂线的方法画三角形的高.

最后，巩固应用. 从人的记忆规律来看，新知识的掌握仅仅通过一次的感知是不够的，必须对其进行反复的学习，并在复习的过程中形成体系. 因此，对于三角形的学习，在组织好相关课堂活动之后，教师也要进行归纳与梳理，使学生以最为简洁的方式快速的掌握相关知识，同时以课后相关习题的练习加以辅助. 形象的来说，就是教师要给小学数学教学过程“瘦身”，省掉不必要的环节，简化程序，从而切实有效的提升学习的实效性.

三、教学手段低耗高效

从现实来看，数学教学离不开一定的教学手段的支撑. 特别是在信息时代，教学手段也发生了前所未有的变化，教师和学生之间传递信息的媒体与工具也在不断的丰富和完善. 但值得注意的是，虽然现代多媒体教学手段有着更为直观、吸引力强等优势，但在具体的课堂实践也有着一些问题，对此，教师要辩证地看待和应用现代与传统教学手段，不能将课堂异化，更不能为了使用新媒体，而忽略了教学内容. 将其有机整合，根据教学需要合理选择和使用，做到低投入高收益，从而使学生准确的把握相关知识.

从现实来看，平凡而简单的授课，直奔主题的方式简约而有效. 例如，教学“认识钟表”时，教师应当在充分把握课程内容的基础上，在使用钟表实物的同时，也可以适当的借助现代媒体手段，并引导学生进行观察、操作与总结. 使学生对钟表的结构具备清晰的感知，从而懂得“六十分钟等于一小时”. 通过这种静态模型与动态媒体的有机结合的方式，有效地完成了教学内容，提升了学生学习的实效性.

但使用现代媒体手段也要符合课堂实际，例如，对于“认识平行线”这一课，在教学的过程中就没有必要应用过多的现代媒体手段. 笔者在教学过程中借助了黑板、课本等学生在日常生活中常见的工具，并引导学生对这些物件进行比对、观察，同时加之必要的知识引导，使学生能够直观的感受到平行线的规律，同时也能够激发学生的思维创造力.

总之. 采用简约的风格实施教学，不仅能够在很大程度上节约学生学习时间，突出重点，把握脉络，还能够提升课堂效率，让数学课堂回归理性的平静. 但应当引起教育工作者注意的是，简约的教学风格固然存在着诸多优势，但在具体的教学操作中也要充分突出课程内容，对于学生难以理解的问题，也要适当的采用更为丰富的教学手段. 从这个意义上上，辩证的运用简约的教学风格，能够使课堂更加的高效，让教学显得更加自然真实.