站在学生的角度指导起步作文

三年级是作文的起步阶段。对教师来说，这是作文教学的起点，开好头非常重要；对学生来说，这是写作文的起步阶段，也是最难的阶段。一直以来，如何教好起步作文，是许多教师反复思考的问题。起步作文究竟应该怎样教？我想，教师不仅要站在教者的角度思考这个问题，更应该站在学生的角度，思考学生们有怎样的需要。

一、让学生相信自己能写好

1.用好激励性教学语言

有时，对于刚学作文的学生来说，教师不能吝啬自己的语言，激励性的话是一定要有的。如第一次写作文，教师不会太激动，可对于学生来说，那绝对是成长过程中的一件大事。这一天，教师可以为写作文举行一个短小的庆祝仪式，要激动地告诉学生们：你们可以写作文了，这是一个了不起的进步！教师还可以拿出每个学生以前写过的写话作业，告诉他们：这就是相当好的作文。在学生完成作文的过程中，他们的每一个闪光点都要及时给予关注和表扬。

2.指导尽可能简单，且贴近学生

在作文教学中，教师不要讲太多的大道理，怎样的指导最直接，就怎样指导；怎么更贴近学生的生活，就怎么指导。教师对待第一次习作指导时，要充分知道，由于这是第一次指导学生写作，一般对习作的要求是：“今天我们就来试试，写什么呢？起床啦、洗脸啦、刷牙啦、玩电脑啦、招待客人啦、和小朋友一起玩啦……什么都可以写。”可要让学生根据这样的要求写出一篇像样的文章并不是那么容易。以什么作为标准来指导他们呢？怎样指导他们能让他们马上找到感觉呢？我把以前学生写的两篇内容相近的小短文进行比较，告诉学生：“这就是作文。”然后又问学生：“你们喜欢哪一篇，为什么？”经过一番讨论，他们明白了，只要能抓住重点，并写得生动，这样的作文别人才爱读。受“习作1”的提示，我布置了一项作业，要求每位学生晚上帮妈妈洗碗。第二天我利用语文课组织学生讨论：昨晚你是怎么洗碗的？大家的兴致很高，踊跃地汇报自己的“战况”。有的很顺利、轻松地完成任务；有的在妈妈的指导下勉强完成任务；有的则丢三落四，闹出了笑话。最后我告诉大家：把刚才讲出的内容写下来，就是一篇习作了。这样的指导，学生写出的文章就是他们的实际生活，就是他们想说的真心话。

3.注意评价的标准和方式

在指导起步作文时，教师要讲究表扬的方法。对于写得好的，要让他们明白好在哪里；对于写得不理想的，也不能一棒子打死，要让他们明白哪里出了问题。不仅如此，还要让他们明白如何修改。刚开始写作文时，学生不可能都写得令人满意，教师也不可能都给学生“”。可以给学生不同的评价标准，让他们明白，作文是一定要修改的，能通过修改不断提高，就是很大的进步。总之，我们要想办法让学生觉得写作文是一件能做到的事，也要通过表扬或展示，让他们愿意写作文。

二、让学生知道“我”能写什么

1．设置情境，提供素材

精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、活生生的小动物……这些都是学生乐于观察、喜欢关注的题材。教师可以带领学生一起关注、观察，甚至特意创造一个给学生自由表达的活动空间。情境的设置会让学生以愉快的心情获得写作素材，充分激发他们的写作欲望。

2.体验生活，拓宽思路

我会在每次指导作文之前思考：如何拓宽学生的思路，激活他们的生活经验？仍以第一次习作的指导为例。这既是第一次写作文，也是一篇自由作文。为了让学生知道什么都能写，我结合两篇例文拓展开来：除了《好阿姨》，还能写《好……》；除了《假如我有一支笔》，还能写《假如……》。还能写什么呢？我并不急于指导，而是让学生思考一下：哪个题目最吸引人的眼球？这样就拓宽了他们的思路。学生的思维往往比教师想到的还要灵活，他们提出了《好爸爸》《好朋友》《假如我有一双翅膀》《假如我是一个大人》等这样的好题目，让我欣喜不已。在这次作文中，学生不仅写得有创意，也写得很生动。

三、让学生明确具体的方法

1.学会借鉴，举一反三

俗话说：“学艺先拜师。”教学生写作，一定先让学生借鉴他人文章的长处，然后才有自己的创造。如对于如何布局谋篇，语文教材中的课文值得学习和借鉴。

2.利用范文学习的方法

每次习作时，方法非常重要。那么，方法在哪里找呢？就在范文中找。每一篇课文都是编者精心挑选的，既符合学生的年龄特点和语言水平，又体现本次作文的训练重点。我们要用好课本安排的例文，学习例文的写作方法。教师也可以增加一些范文，如在“习作1”的教学中，因为是第一次作文，所以一定要结合例文和教师补充的范文，指导学生抓住重点，不写流水账。