试议商务专业学生的创业导向

1.构建创业教育课程体系，探索创业教育新模式。高职电子商务专业创业教育可以分为创业理论教学、模拟创业活动和创业实践三个组成部分。在高职电子商务人才培养方案中开设足够课时的创业理论课程，培养学生的创业意识、创业素质和基本的创业技能。创业理论教学环节可以通过创业必修课、选修课和创业培训班等形式来进行。模拟创业活动是创业理论教学的延伸，主要通过商业计划书竞赛、创业方案竞赛和企业实习等课外活动的形式开展创业教育，是对学习创业理论课程后的一种综合演练。创业实践环节旨在培养学生的实际创业能力，以我院为例，投入30多个临街门面成立学生创业一条街，免费租用给学生来扶持学生创业实践，同时联系校外企业，在企业创立学生创业实践基地，尽力为学生提供创业实践的社会平台和机会。

2.加强对外联系，争取社会的支持与帮助。高校实施创业教育不能闭门造车，要主动与社会各界建立多方位、多渠道的联系，争取地方政府、企业及社会各界对大学生创业教育的支持和帮助。以长沙为例，长沙市委、市政府专门出台了《关于大力推进创业富民加快建设创业之都的若干意见》，我院以此为契机，积极鼓励支持学生创业实践，拓展创业融资渠道。一是为学生争取创业富民专项资金，用于学生创业的扶持和奖励。二是创新融资方式。以学院担保的方式申请创业贷款绿色通道，加强与金融机构的联系，适时引入风险投资机构、创业投资机构支持学生创业发展。三加强与企业的合作，本着“双赢互惠”的原则，在企业建立学生创业实践基地，联系企业来校设立创业奖学金，邀请企业成功人士担任创业导师，直接指导学生创业。

3.建立“专业＋公司＋师生员工”的工学结合人才培养模式。通过多年的实践，我们建立了一整套“专业＋公司＋师生员工”的工学结合人才培养模式，以系部为主体组建校内实体公司，让教师、学生来参与公司的运营管理也是培养创业性人才的有效途径，这在一定程度上，既规避了学生初期创业的风险，又学会了公司的运营和管理。以学生为主体，以教师为主导，以系部实体公司为平台，让学生参与实际项目的设计、开发和运营，真正体现了“学中做”，“做中学”工学交替的人才培养模式，有助于学生创业能力的提升。

4.加强师资队伍建设，提高师资队伍整体水平。教师是高职院校开展创新创业教育能否取得显著成效的一个关键因素，当前高职院校普遍缺乏既有较高理论水平，又有一定企业管理经验的师资。所以，首先，高职院校必须进一步加强“双师”资格教师的引进和培养，加强创业教育师资的培训，鼓励教师参与企业咨询、研究活动，安排教师到企业实践锻炼、体验创业，增加其对创业的感性认知和管理实践经验。其次，高校还应从校外各界聘请一些既有实际管理工作经验，又有一定管理理论水平的企业家、咨询师、创业投资家、经济管理专家等担任兼职教师，与高校教师合作讲授创业课程，提高创业教育的质量和水平。四、结语总之，高级职业院校学生的就业创业问题是一个庞大系统的工程，涉及到教学和管理各个方面，要从细节抓起，全面提升学生的职业素质和职业能力，为学生就业、创业提供必要的教育指导。使学生真正成为实用型、复合型人才。

作者：陈竞千单位：湖南城建职业技术学院湖南建筑高级技工学校