充满活力的课堂需要教师的艺术与魅力

随着社会的发展、人类的进步，教育事业也在不断地革新和发展。新课改精神要求广大教师必须转变教育观念，打破传统的教学模式，真正地把课堂还给学生，变被动接受为主动学习，让课堂充满朝气与活力，让课堂成为学生学习的乐园。这不仅是新课改的精神，更是新时代的需要、学生内心的呼唤。教师是整个课堂的首席师、导航员，决定着课堂改革的成败，怎样打造出以学生为主体、教师为主导的师生共赢课堂，怎样做才能使课堂成为学生乐于表演和展示的舞台，笔者一直在不断地寻求和探索着，尝试利用各种方法学习和实践，终于深刻地认识到：一个活力四射的课堂，教师的教学艺术和自身魅力起着关键性的作用。俗话说“打铁还要自身硬”，教师首先要提高自身的整体素质，要有自己的特长和魅力吸引学生，还要用教学的艺术征服课堂。

一 巧妙导入新课，激发学生求知的欲望

俗话说：“万事开头难”，良好的开端是成功的一半，它犹如一架桥梁带我们通向成功的彼岸。如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜。因而导入是语文课教学的重要环节之一，有了精彩的开端，才会吸引学生们的注意力，从而激发学习的兴趣。教师可以用自己饱满深情的语言描述，把学生带入文中的情境；可用激动人心或扣人心弦的影片导入，唤起学生的求知欲和急切感；也可以用有趣的古诗，点燃学生的学习热情；一副对联、一幅美丽的插图、一首动听的歌曲、设置一个悬念、演示一个实验，等等，总之，巧妙地利用好开课的几分钟，无论是激发学生的求知欲，启迪学生的思维，还是活跃课堂气氛，都能为下一步的课堂打下良好的基础。当然，教师要根据自己的特长、教材的特点和学生年龄、性格特点来设计恰当地导入。

二 把微笑带入课堂，为学生营造轻松自信的课堂气氛

微笑是人类语言表达的一种方式，它能使人心情舒畅，能让人忘记烦恼，能给人亲切感、愉悦感、安全感、轻松感……教师的微笑则可以让学生无拘无束地、轻松愉快地去思考和学习。教师的微笑是活跃课堂的剂，教师在课堂上带着微笑，意味着自己充满信心，胸有成竹，也等于给学生吃了一粒定心丸，自然学生也会对你的课堂充满信心，他们就会敢于提问、质疑，即使课堂上教师出现失误或问题时，学生也会误以为是老师故意设的迷局，于是学生就会大胆地给予填补、更正，这样充满了快乐、和谐的课堂不是微笑的魅力吗？当学生回答问题，由于没做好充分准备而发生中断或尴尬时，教师应微笑地鼓励他说：“再想想，大胆地说，老师等着你！”如果发现学生确实说不出来，就应微笑着拍拍他的肩膀说：“没关系，你前面的发言也不错，请坐下听听别人的见解！”教师用微笑缓解了学生心里的紧张和压力，这样坐下后心理上也会感到轻松、自信，下次还会积极地发言。

三 巧设问题或情境，为学生搭建自主学习和展示自我的平台

课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。教师们通过构建生动的课堂教学情境、调动学生全面展现自我、让学生在互动中放飞思维，激活课堂来让小学语文课堂充满活力。所以，教师应寻找契机，巧设问题或情境来调动学生探究和学习的激情，如我教学《新型玻璃》一课时，学习完第一自然段夹丝网玻璃，学生了解了这种新型玻璃的特点及作用后，感到了这种玻璃的神奇，兴趣高涨，我趁机告诉学生：“下面还有几种新型玻璃更神奇，我想让学生们继续了解，如果你喜欢哪一种，能向我推销一下吗，看谁能做个优秀推销员。你也可以先给你的同学推销一下，让他帮你提提建议！”老师的这一发动，学生立刻行动起来，读课文――选自己喜欢的段落――圈画重点词句――锻炼推销――向同学推销――向老师推销，课堂变成了热闹的玻璃街市，师生共享，其乐融融。学生们从当推销员到当评委的体验中，愉快地学到了知识，感受到了科学技术给人类带来的方便，同时也找到了自信，锻炼了口语表达能力。不用教师单纯地讲解理论知识，而是学生在探索、实践中快乐地学。

四 评价要多以鼓励和赞扬，树立学生的自信，张扬学生的个性

和谐、民主的课堂需要教师摆正教学中的师生关系，以民主为基础，以尊重为条件，在教学中相互理解与合作，相互激励与欣赏。实践证明，良好的课堂氛围，不仅可以融洽师生关系，增进师生情谊，还可以让人如沐春风，提高教学效果，突出教师的个人魅力，增强教师在学生心中的影响力和感染力，使语文课堂充满温暖与活力。这些取决于每一个教学环节上教师能否尊重、信任、爱护学生，让学生能积极主动地参与到课堂教学中来。这就要求教师对学生要多表扬鼓励，少批评打击。对不同的学生，采取不同的教学方法。作为教师应了解学生的内心，学生都想表现自我，都想得到老师的肯定和赞扬。教师应放下架子，友好地倾听并尊重每个学生的发言，并给予不同的称赞评价和激励，即使有的同学见解独特、不一定合理，教师也不能全盘否定，应给予学生以鼓励，特别是对于学困生，这样才有利于增强学生的积极性和参与的意识。为调动学生发言的积极性，体验成功的喜悦感，教师还应尽可能调动自身姿态、表情、动作进行辅助的评价，通过自身身姿、手势、表情、目光等配合课堂评价语言，拓宽师生之间信息传输的渠道，多方位地刺激学生的视觉和听觉。用语言无法替代的多种信息，进而补充、丰富和强化教师的评价语，增强教师评价语的表现力和感染力。这样丰富多彩的评价能让学生变得越来越自信，思维越来越活跃。

五 教师要有自身的魅力，能感染学生，陶冶学生

正所谓“亲其师”才能“信其道”，教师要努力成为学生喜欢的老师，才能有信心上好每一堂课。教师要想吸引学生，首先，应学识渊博，通古博今，课堂上，让学生以你为荣，什么问题都能解答，用自己的智慧和知识的魅力吸引学生。其次，把教材与学生的生活紧密结合，灵活地运用各种教学方法，激发学生求知的欲望，教学的方式要根据教材的特点和学生的特点来设计，彰显每堂课不拘一格的风采，力求让学生对课堂回味无穷。再次，教师要用自己的人格魅力吸引学生，对每个学生都要做到公平、公正、尊重、理解、信任，时刻为学生的利益着想，用爱心和耐心感化每位需要帮助的学生，成为学生可以信赖的知心朋友。最后，自身要有一定的特长与爱好，课堂上用自身的修养和特长感染和熏陶学生，在他们心里树立美的形象，培养学生从小就热爱文学和艺术的情操。

一个充满活力的新型课堂，是教师精美的佳作，是教师呕心沥血的创作，是教师价值的体现。要想让课堂更高效、更富有艺术魅力，还需要广大教师们孜孜不倦地探索和追求。