精心落实“三维目标”

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是课堂教学目标的三个维度，在化学课堂教学中联系紧密，是有机的整体，三维目标如何落实显得至关重要。

一、“三维目标”之间的关系

“知识与技能”既是化学课堂教学的基本目标，也是培养和发展学生的化学思维能力、解决问题的能力，形成积极的情感体验，促进学生价值观念变化的重要载体。“过程与方法”既是重要的教学目标，同时也是其他目标达成的媒介，任何知识和技能总是要通过一定的学习形式和过程来获得。“情感态度与价值观”目标本身即是化学教学目标的重要组成部分，无法独立分割，要与其他教学目标有机整合在一起。

比如，在“硫的转化”教学中，使学生掌握“0价、+4价、+6价硫元素的相互转化”是重要的“知识与技能”教学目标。教师通过引导学生设计实验、实施实验，将各种价态硫元素间的相互转化过程一一实现。并自主写出转化过程中的化学方程式，观察并记录实验中的现象，分析并最终得出结论：“不同价态硫元素间可以相互转化，但要选择合适的氧化剂和还原剂。”在这一“过程”中，学生积极参与了整个教学环节，对探究过程充满了好奇心与求知欲。而在实施探究的过程中，学生们不但学习了探究化学知识的“方法”，而且体验到化学课堂充满探索与创造，感受到化学实验的奇妙与严谨。伴随着学生积极的“情感”体验，他们对学习化学的“态度”也发生了积极的变化。此时我们可以看到，三个维度的目标不是各自独立的，而是融为一体、相互促进的，共同构建了整个化学课堂。

二、“三维目标”落实中的问题与思考

三维目标是交融互进的，缺乏任一维度，都会使课堂教学不完整。相对而言，“知识与技能”目标是三维目标中的基础性目标，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极为重要的常规性任务，它是教师钻研教材和设计教学过程首先必须明确的“知识与技能”目标，出现了缺失，便落不到实处。

比如在“氮的循环”的课堂教学中，某位教师用“粮食危机”引出“工业合成氨”，进而介绍“氮的固定”，思路并无不可。在课堂上这位教师用大段文字及丰富的图片向大家展示了现代社会中仍然处在贫困中人们的生活，那一双双充满渴望的大眼睛，那一支支伸向粮食的瘦弱的手臂，那躺在母亲怀中吸吮着已经干瘪的婴儿，无不引起学生们的震撼，教室里一片唏嘘。于是教师借题发挥，大谈粮食的重要性，号召大家要节约粮食，有能力时要多做慈善，不要忘记回报社会等等，使得“情感态度与价值观”这一目标得到充分的落实。但其对于氮气与氢气的化合只是一带而过，甚至没有提到反应前后元素化合价的变化，使得“知识与技能”这一目标成了摆设。

同样，教师不能为了节约课堂教学时间而放弃“过程与方法”，只专注于学生对“知识与技能”的获取，那样无异于应试教育，是把学生教会，而不是让学生学会。但如果只追求课堂教学中热热闹闹、华而不实的外在形式，弱化了“知识与技能”这一基础目标，也同样不可取。而那种为了应付新课改，将“情感态度与价值观”的培养从教学中剥离出来，企望通过讲授来实现的做法更是错误的。

确实，在实际课堂教学中要真正将三维目标有效地落实到位是有一定难度的。每个不同维度目标地实现也可能需要不同的时间。例如“知识与技能”的目标，可能在课堂上学生只是学会了某一基本方法，但对这种方法地使用却需要课后一系列地练习才能真正掌握。再例如，课堂上，学生在教师地引导下观察并描述某一实验现象，进而分析、得出结论。可描述实验现象时专业术语的使用、思考问题的方式以及从细微处发现问题的能力却是因人而异的，需要长时间不断地培养才能得以实现。而“情感态度与价值观”这一目标具有主观性、体验性、内隐性等特点，一般难以明确、显性地表述出来，也不是一节课就能完成的。它需要教师通过一节又一节的课堂教学，通过自己广泛的专业知识及个人魅力，潜移默化地影响每一位学生的情感、情趣和情操，影响每一位学生对世界地感受、对人生地思考及对情感地表达，使其积淀成为人的最深厚、最基本的东西。这就需要教师坚持不懈地努力，“真正使每一个课堂都成为落实三维目标和学生学习、生活与发展的场所”。

三、落实“三维目标”需要注意的技巧

1.教师的有效引导

在化学课堂教学中学生自主学习需要教师的引导，这样，他才能有效地参与到课堂活动中来。首先，教师要尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，为每个学生提供积极活动的机会，建立一个宽容、轻松的课堂气氛，使学生愿意进入课堂。其次，教师要多鼓励学生，帮助学生树立学习的信心，提高学生的课堂参与意识，这样，学生就能积极主动地参与到教学活动中来。

2.创设有意义的教学情境

课堂是生成的课堂。为了培养学生的探究能力，落实“过程与方法”这一目标，就需要教师创设一个有实际意义的情境，让学生乐于参与到探究中来。

3.注重课堂评价

教师的课堂评价要讲求科学性、明确性。对于学生的进步，要提出表扬；对于学生的不足，要指出应该努力的方向，不能流于空洞。

在教学实践中，我们要自觉提高自身的教学素质，反复实践，不断探究，认真反思，才能将三维目标有效的落实到化学课堂教学中来。

（作者单位：安徽省颍上第一中学）