激励自主学习,打造有效课堂

教师是人类文明的传播者，是社会新一代的培养者，我们的教育观念是随着社会政治经济的发展而不断更新的。如今，“课堂教学的有效性”这一课题已越来越多地为广大教师所关注，作为一名小学语文教师，在课堂上，我坚持面向全体学生，又“因人而异，因材施教”，并且努力激发学生的学习兴趣，让学生乐学乐思，积极地“自主感悟，畅所欲言”。我热情地鼓励全体学生以主人翁的姿态积极自主地“朗读感悟”“交流见解”，热情地扶持学生发散思维，让学生充分地动脑、动手、动口，自主探究、释疑，积极求异、创新，使学生“议之切”“悟之深”，通过积极自主的学习，不断地提高阅读水平与思维水平，使他们的创新精神与实践能力不断地得到了锻炼与提高，进而也有效地提高了课堂教学的效率。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣，并让学生融入课文所写的“事、景”之中，树立起学生的主人翁意识

兴趣是最好的老师，是直接推动学生自主学习的一种内在动力。在教学中创设学生乐于接受的教学情境，就能有效地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学。而教师创设的问题情境，则更能使学生积极自主地去探索求知，自主创新。

例如，教学《夹竹桃》一课时，我用多媒体展示了课文第三自然段中提到的十四种花，让学生充分领略了“一年三季，花开花落，万紫千红”的美丽景象，再用多媒体展示了夹竹桃的图片，然后我提问：“与刚才那些花相比，夹竹桃看上去并不出众呀，为什么作者一开始说夹竹桃是最值得自己留恋、最值得自己回忆的花呢？”这样，大家就带着强烈的好奇心，饶有兴趣地去品读课文，专心致志地到课文中去寻找答案了。这样，在教学中，学生主动地感知，学习自主性得到了提高。

二、树立“平等”意识，采用“讨论式”教学，鼓励学生质疑问难，提高学生的参与意识

《语文课程标准》的“实施建议”中明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”如何在课堂教学中真正实现“平等对话”呢？——尊重学生的感受，采用“讨论式”的教学方式。在教学中我注重培养学生的理解、感受、评价等综合能力，注重为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励他们选择适合自己的学习方式自主探究，让学生在自主阅读的基础上，说出自己的疑惑与对他人所提出的问题的见解，让他们真正成为学习的主人。

1.导入新课时，我会让学生说说“读了课题，你最想问什么问题？”这样学生就能带着好奇心，以主人翁的姿态积极地去感知课文内容了。

2.指导写字时，我会问：“你觉得哪些字的笔划写的时候要注意？”学生说出各自在抄写过程中所遇到的问题后，我再有针对性地作指导，这样就能突出写字训练的重点与难点，加深学生的印象，也让学生充分发挥了主体作用。

3.在理解课文时，我会问学生：“刚才读了课文，你划了几个小问号呀？把你不懂的提出来，我们一起来讨论讨论，好吗？”学生在宽松的氛围中，在教师的鼓励下各抒己疑，各抒已见，而我则只需把握好哪些问题非常浅显，就一带而过；哪些问题体现了本篇课文的重点或难点，就组织学生进行重点讨论；哪些问题可以适当地延伸，就帮助学生拓展思维空间，适时引导并参与讨论，以便让学生的讨论更有意义。这样，“讨论式教学”有效地提高了学生朗读课文、质疑问难、表达自己观点的积极性，提高了学生的学习能力，也提高了教学效率。每一次的讨论活动中，大家都有自己的主见，他们提出的问题常常会出乎我的意料之外，而他们对问题的见解也常常让我受益匪浅。

这样，在课堂上，师生进行着平等的对话，教师有扶有放，有导有促，学生被尊重着，被呵护着，进行着多角度、有创意的阅读，真正做着课堂的小主人，他们的自学能力得到了锻炼与提高，也使课堂教学效率大大地提高了。

三、巧设习题，挖掘思维的发散点，拓展学生的想象，培养学生的创新精神与实践能力

在课堂教学中，为了更好地培养学生的创新能力，我用心挖掘适当的知识点，精心设计“说一说”“写一写”等练习，让学生联系实际，展开想象，鼓励全体学生积极发散思维，大胆求异，积极引导学生从不同的角度思考，寻求尽可能多的独特见解，以此来培养学生的发散思维能力与实践能力。

例如，在教学《美丽的南沙群岛》一课时，在引导学生充分理解课文后，我让学生以“小导游”的身份，介绍美丽的南沙群岛。上讲台站在课文插图前根据课文内容来“导”时，有的学生声情并茂，有的学生加入了小故事，有的学生加入了更多的有关南沙群岛的知识……学生都充分发挥了自己的特长，“导”出了自己的特色。再如，学习了《争论的故事》这一课之后，我布置了小练笔：“生活中，你见到过别人争论的情景吗？你自己曾经与别人争论过吗？选择一个情景，写下来，注意要写清事情的起因、经过、结果，写好人物之间的对话。”这样的“说话训练”与“小练笔”，使课文内容得到了有效的巩固与延伸，也充分发挥了学生的自主性，提高了学生的语文实践能力。

学生是一个个具有强烈的好奇心与表现欲的独立的个体，在实践“有效性教学”这一教学理念的过程中，我注重激发学生的学习兴趣，努力让学生做学习的主人，学生在课堂上的学习积极性有了明显的提高，都能够积极自主地投入到学习中去，我的语文课堂焕发出了生命活力，课堂教学的效率也大大提高了。

【责编 田彩霞】