基于小学语文成语教学策略的研究

摘 要：成语是汉语词汇中经过长期的历史文化发展通过社会交际沿袭下来的一种固定词组，成语具有言简意赅的特点，在生活、工作中都比较常用，并且一些成语还比较富有故事性和趣味性，深受人们的喜爱。主要通过提高学习兴趣、掌握学习技巧以及强化记忆等方式阐述小学语文成语教学的几种策略，为成语教学效果的提高提供参考。

关键词：小学语文；成语；教学方法

成语在我们的学习、生活和工作中的应用都非常广泛，它是构成语言的一个基础材料，同时也是人类发展中智慧的凝聚。随着社会的发展，成语的魅力更加显现出来，现在，在语文教学中非常重视成语的学习，在考试中也占有较大的比例，尤其在小学教学中更加重要。为了使小学生在成语的学习中更加快乐，同时达到更高的效率，提出一些成语教学策略。

一、通过趣味性的学习，使学生保持较高的学习兴趣

我们一直都说“兴趣是最好的老师。”这对于小学生来说更加重要。小学生正处于好动的年龄，只有对有兴趣的事物他们才能集中注意力，因此，培养学生学习成语的兴趣是实现教学目的的关键。在实际教学中，教师往往为了使学生在考试中取得较好的成绩，就让他们反复对教材中的成语进行背诵和默写，这种机械性的训练很容易让学生感到枯燥、烦闷，失去了珍贵的学习兴趣。其实，成语作为长期以来语言的积淀，古人在创造它的时候就非常注重排列的次序和押韵，因此，读起来也比较朗朗上口，有韵味，另外，还有一些成语是由一些典故得来的，在教学中充分利用成语的这些特点，对于提高学生的学习兴趣有很大的帮助。

二、将成语的学习与课文的学习联系起来，提高学习效果

小学课文中的成语与课文的学习有密切关系，其中有不少成语是通过故事性的课文来进行讲解和引入的，这些故事一般都是神话传说、寓言故事，甚至还有历史事件和古代文献等，通过这些趣味性的故事，为学生的学习增添了不少乐趣。比如，“叶公好龙”这个成语，课文中是通过对叶公的故事引入的，故事是这样的：叶公是一个很喜欢龙的人，他的家中到处都画着龙，他对龙的喜爱被天上的真龙知道了，于是就专门下到人间叶龙的家中来看他，谁知叶龙一看到真龙吓得面如土色，落荒而逃。后来，世人就用这个成语形容表面上对某一个事物非常喜爱，实际上并不是真正地爱它。通过这个故事，学生更容易理解成语的意思，并且只要提到这个故事，他们就能想起这个成语来。像这类词语还有很多，比如，狐假虎威、守株待兔、拔苗助长等，通过这种成语联系课文的方式，能够提高学生的学习兴趣，同时对于学习效果的提高也有很大的帮助。

三、通过对比、联系以及结构分析等方法进行教学活动，提高学习效率

成语中的词汇千变万化，有近义词，也有反义词，还有一些成语由于经受了历史的变迁，其意思已经发生了变化，利用这些特点进行教学能使我们的教学效果事半功倍，学生学习起来也不会吃力。比如，在“乳臭未干”这个词语的教学中，“臭”的读音是“xiu”，意思是气味，而在现代汉语中它不仅读音发生了改变，变为“chou”，同时意思的范围也缩小了，专门指不好闻的气味。还有在课文《冀中的地道战》中有一个成语“一夫当关，万夫莫开”，这个成语的意思在上文中已经做了说明，就是地道里有很窄的孑口，窄到只能让一个人爬过去，将这个成语和这个解释联系起来，学生就很容易能够理解“一夫当关，万夫莫开”是形容地势十分险要，容易防守的意思了。另外，结构分析主要用于具有一定语法结构的成语的学习。成语的语法主要有并列式、偏正式还有主谓式几种，其中并列式的成语有云蒸霞蔚、高瞻远瞩等，偏正式的成语有面面相觑、得意忘形等，主谓式的成语有群贤毕至、胸有成竹等，在教学中，将这些词语进行总结，不仅能帮助学生加强对于成语的理解，同时还能有效提高学生的学习效率。

四、通过课外阅读以及游戏等方式，巩固学生对成语的记忆

成语的词汇量是非常大的，但是在语文教材中却只能提供非常有限的一部分，因此，想要获得更多的成语，就需要通过课外阅读和其他方式了。教师可以采用游戏的方式来激发学生主动搜集和学习成语。比如，规定在某天的课堂上进行成语接龙比赛，将学生分成几个小组，让他们利用课余时间进行课外成语的搜集，在比赛中看哪个小组搜集到的成语比较多，那么就给予他们一定的奖励，对于搜集得比较少的小组也要给予鼓励和肯定。在这个过程中还要注意对成语词义和来源的考查，这对学生记忆和巩固记忆有很大的帮助。

加强小学生的成语学习不仅能提高学生的阅读兴趣和写作能力，同时还能培养学生的想象力和语文素质。在成语的教学中，教师要选择适合学生年龄阶段特点的学习方法，激发学生的学习兴趣，让其自主学习，这对提高小学语文教学效率具有重要意义。

参考文献：

[1]张明卓.浅谈成语与成语教学[J].当代教育论坛：教学研究，2010（10）.

[2]马宇环.中学语文教学中成语教学高效性策略浅探[J].考试周刊，2011（58）.

（作者单位 陕西省榆林佳县佳芦镇学区）