大学生学习动机现状的调查研究

作者简介：张涵佩，浙江师范大学教师教育学院应用心理专业。

王清漩，浙江师范大学经济管理学院工商11班。

摘 要：学习动机是教育心理学和学习心理研究的重要课题之一。在我国学习动机虽然受到了较大的关注，但研究大学生学习动机的还不多。本研究以浙江师范大学的150名大学生为研究对象，采用问卷调查的形式，分别从求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、个人成就和小群体取向六个维度考察了大学生的学习动机的现状。

关键词：大学生；学习动机；学习

1.引言

在心理学上，动机通常是指直接推动人们趋向某种目标的内部动因，或者说是激发和维持目标指向行为的内部过程。

在动机的研究中，学习动机是一个非常重要的研究方向。学习动机是一种社会动机，是社会和教育的客观要求在学生头脑中的主观反映。随着社会的发展，社会和教育的要求不断发展变化，这就决定了学习动机不仅是动态的，变化的，还是受个体对环境认知及差异左右的，因而也是复杂的，以多种形式存在的[1]。

2.研究方法

2.1研究对象

由本人亲自随机对浙江师范大学在校本科生发放问卷，共100份，回收有效问卷78份，问卷有效率为78%。

2.2研究工具

采用黄希庭等编制的学习动机问卷。黄希庭等把大学生需要分为6种基本类型：生理、安全、交往、尊敬、发展和贡献，问卷中的6种学习动机分别与之相对应[3]。问卷分6个维度共26个项目，分别是：求知进取（6个项目）、社会取向（6个项目）、物质追求（4个项目）、害怕失败（4个项目）、个人成就（3个项目）和小群体取向（3个项目）。自变量分别为性别、独生子女、年级、专业。问卷采用“完全不同意”、“大部分不同意”、“部分不同意”、“部分同意”、“大部分同意”、“完全同意”共6级评定，与此相对应，分别记1、2、3、4、5、6分，某种学习动机得分越高，表明动机强度越强，得分越低，动机越弱。

2.3数据处理

采用SPSS20.0对数据进行统计分析。

3.结果分析

4.结论

经过调查研究和分析，可得出以下结论：

（一）大学生学习动机内容的平均值由高到低依次为：社会取向、物质追求、求知进取、害怕失败、个人成就和小群体取向。从平均得分来看，前两种动机明显较强，均数大于4，后四种动机较弱，均数小于4（全距为6）。

（二）大学生学习动机在求知进取方面性别差异显著，且男生高于女生，但是男女平均得分均大于4（全距为6），说明男女在求知进取方面均有较高的积极性。男女大学生在学习动机上的差异和长期以来各自担当的社会角色有很深的深渊。虽然在很多学校女生学习努力，成绩高于男生，获得奖学金的人数也多于男生，但是女生对个人成名成家缺乏兴趣，学习的动机不完全是为了追求个人兴趣和潜能价值的培养，更多的是看重成绩。相比之下，男生上了大学之后，更看重自身知识面的拓宽和各方面能力的培养，以追求将来事业上的成功，因此男生在求知进取方面较女生得分更高。

（三）大学生学习动机在求知进取、社会取向和害怕失败三个维度上年级差异显著。大学生人学后，对专业学习和就业发展等缺乏清醒的认识，而大学生活中除学习外，娱乐、人际关系等问题在大学生活中占有相当的分量，加上青年时期的情绪易波动，学习的自觉性、坚持性常受到干扰，因而求知进取动机暂时还没有得到激发。在社会取向上，四年级学生接触社会较多，思想观念和眼界等渐渐由学校跳入社会，并且面临毕业后考研、就业、出国等种种选择，压力较大，与其他年级有较大的差异。在害怕失败上，一年级学生入学后普遍存在松口气，歇一歇的现象，对考试、成绩和未来规划等方面认识还不够清晰。

5.研究的局限性

本研究旨在了解大学生学习动机的现状，比较和分析目前大学生学习的动机情况。

但是由于人力、物力、财力和时间的限制，本人只选取了浙江师范大学的在校本科生作为样本，样本的代表性受到较大的限制，造成本人调查分析得出的结论和前人研究结果有较大差距。在数据处理方面，由于本身只是储备有限，并不能全面展示所获得的信息。在今后的研究中会进一步改进加强。

参考文献

[1] [美国]戈登・德莱顿，[新西兰]珍妮特・沃斯；顾瑞荣，陈标，许静译.学习的革命[M].北京：三联出版社，1997：107一108.

[2] 黄希庭，郑涌.当代中国大学生心理特点与教育[M]上海：上海教育出版社，1999：31一37.