小学语文教师的教学艺术探讨

我是一名乡村教师，在十几年的工作中勤勤恳恳，兢兢业业。在教学工作过程中，我觉得：小学生年龄小，好奇好动，思维处于形象感知阶段，对学习目的缺乏认识。而且语文是一门应用广泛、最接近生活、内容十分丰富多彩、最有情趣的学科。因此，如何让小学语文课堂活起来，学生的积极性调动起来，作为一名小学教师是当之无愧的实践者。

一、让教材活起来。

1、教师走下讲台，参与学生的学习。传统的课堂教学以教师为中心，老师主宰一切，把教材中的知识灌输给学生，老师累得精疲力尽，学生听得昏昏欲睡。结果是事倍功半，收效甚微。现在的教育理念要求教师以学生为主体，教师不再以教会学生为主，而是以教学生自己去学会为主。因此教师应该走下讲台，深入到学生中来，主动和学生一起探究问题、解决问题。让学生自己去感知新知识、交流新问题。老师从中引导，给予肯定，从而达到师生互动，使课堂教学活起来。

2、给学生表现的机会。天真活泼的小学生，无论看到什么新鲜的事物或者学到了什么新知识，都想急切地告诉别人，以获得赞赏。因此，教师应该让学生在课堂上充分地表现自己，展示自己对教材的独到理解，教师应鼓励学生把自己对教材的真实感受、独特理解讲出来，和大家一起交流，一起探究，从而达到共知共识，使课堂教学活起来。这样才能使我们手中的教材在教学中活起来，更好地使教师、学生、教材、实践融为一体。

二、激发兴趣，享受语文。

小学生的注意力不稳定，集中注意的时间短，持久性差。因而，通过灵活多变的课堂组织形式能有效的刺激、调动学生的各种感官，使学生乐于参与，乐于探究，激发学生的学习兴趣。

1、表演激趣：犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要、孩子的特点。从课堂实践看，学生的表现欲很强，他们喜欢表演，表演带给他们无穷的乐趣，而且还激发了学生的兴趣，达到了学习的目的。把表演带入了课堂，改变了学生被动的学习地位，使学生多动手、多动脑，主动参与学习，激发了学习兴趣。

2、游戏激趣：在小学语文课堂教学中设计游戏，能使课堂有声有色、生动有趣，在游戏中学生要看、要听、要说、要做、要动脑、要创造。孩子们在参与的过程中，兴趣盎然。既培养了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的语言表达能力。

教师利用多种形式组织教学，让语文课成为学生享受的乐园。

三、要我学变我要学

学生厌学现象很普遍，究其原因，教师把学生当作了“知识的容器”，这样的教学抑制了学生学习的主动性和积极性。大量的练习和作业使学生疲于应付。要想彻底改变现状，必须先改变教师的理念。著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中提出“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放他们的口，让他们能说……”的教育思想。教师必须调动学生的多种器官协调活动，让学生在活动中不断激发求知欲，让学生成为学习的主人，由要我学变成我要学。

四、走进学生心灵深处

1、情境感染法教学。情境感染即情感交流过程。教师应挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染学生，使其产生强烈而积极的内心体验，唤醒学生的主体意识。在教学中，可将音乐、美术、语言等多种艺术结合在一起，创设艺术情境，调动学生的各种感官，让学生在各种艺术体验中产生共鸣，从而创造立体教学情境。

2、实践竞争法教学。实践竞争即安排学生亲身实践，组织学生激烈竞争，在对学生的读写训练中，放开学生手脚，让学生在丰富多彩的生活实践中学习语文。如开展辩论课、朗读课。既丰富了生活开阔了视野，又培养了学生的协作精神，激发了学生争先创优的竞争意识，增强了学习动机。

总之，语文教学中教师的主导作用显而易见，如果说，一堂优秀的语文课是一剧戏时，那么教师就是导演，学生则是演员，最后叫不叫座，靠老师与学生的协调配合。语文教学中处处渗透着教师的心血。因而教学艺术不仅使学生乐于接受、学到知识及培养能力，而且更加丰富了教师的教学理念、教学方式，小学语文教学不仅是字、词、句的学习，更是兴趣的培养，观念的更新，能力的提高。