我是谁(二)

也曾迷惘过，也曾失落过，生命的乐章里也不乏伤感的音符。

也曾憧憬过，也曾灿烂过，梦的紫竹林里也不尽希望的幼苗。

我们在泥泞的人生路上打着滚，在灿烂的稀泥里艰难地跋涉，不是急待别人的夸奖，只是为了心中的那份执著。我知道我该做些什么，我知道我的生命乐章该演绎些新奇的音符了。我也知道我的那片紫竹林不能这么一直地荒废下去。因为我知道，我是谁。

我是谁？时间不可能将记忆风化。或许我们曾试图将痛苦忘记。一个愤世嫉俗的作家，并不会愤恨自己所写的文章，正如我们不会愤恨自己所走的路一样。很长时间以前，我曾满怀希望在阳光下寻找一个答案：在这北国的天下，会不会有我的一片天地？可是，我只耽于幻想，时间便在生命的长河里不着痕迹地流，流走的光阴似箭。我曾想啊，我要踏着时间足迹去紧跟它的步伐，可这是惘然。但我定要这样一直的惋惜下去吗？不。眼看那片紫竹林就要枯萎了，我要为它遮上云霓。于是行动的步伐加快了，我背着行囊上路，去寻生命的湖，脚下是厚实的土地，头顶是不落的太阳，心中是澎湃的热潮，一路捕捉阳光一路走来。我要到海边寻梦去，因为我知道我是谁，我要做沙滩上拾贝的笨孩子，直到将行囊装得满满。

我是谁？生命里并不乏高亢的歌，只要我们唱得响亮。丑陋的卡西莫多拥有善良的心地，少了一只胳膊但被人称作完美的维纳斯，少了一只耳朵但有着绘画天赋的梵高……我知道，我并不是他们，我也不奢望成为他们，因为我知道我是谁。每个人都有自己的生存夹缝，我们在无人烟的地方舔着心的伤疤，慢慢等待它的愈合。在这个生存需要技巧的世界里，心灵承受不了太多的负荷，于是我们寻求着心灵的归宿，希望找一个可以寄托感情的附属物。于是，我们梦想着物我一体，将自己融入本不属于自己的事物里，以求得精神的解脱。在生存夹缝的我们渴望天堂，向往天堂，可是天堂只是天使的乐园，它并不属于凡人啊。等到梦尽惊醒时，却发现生命的列车早已疾驰而去，茫茫路上只一人踽踽独行，生活将他抛弃了啊。我并不渴望完美，也不渴望天赋，因为我知道我是谁。我是谁？不梦想成为别人，做真真正正自己的人。

猛然间有种想长大的感觉，人也许就是这样，思想先老，然后面貌形体老。渴望成年，盼望中年，渴望老年，继而向往天堂。在人生的历程中，我们唯一不变的是那信念：知道我是谁――当生命缺少响亮时应适时填充音符的人。

（指导教师刘占元 李占伏）

点 评

从总体而言，本文长于抒情，思想有一定的张力。在许多文章因高考规范所限显得程式化的时候，他在一定程度上表现了自己抒情的特色，值得肯定。

本文先从整句入手，以抒情渲染了氛围，为全文奠定了略显激昂的基调。然后切入“我是谁”的主题，一方面联系古今历史，一方面联系自己的生活，使文章既彰显文化内涵，又能不脱离生活，言之有物。收尾时恰到好处地点明主题:“知道我是谁――当生命缺少响亮时应适时填充音符的人”，与众不同。

但本文也有一些不足之处。作者虽力图彰显自己的个性特色，但还是有很明显的程式化痕迹。开头两个整句导入，中间正文部分是两段格式非常一致的抒情，处处彰显“我是谁”的主题，这些都是明显的规范应试文章格式。这种格式在确保文章结构美观完整的同时，也极大地埋没了作者个性的风采，使得文章缺乏灵动之美。这也使得作者虽力图使全文言之有物，但仍有大量篇幅浪费在了纯粹抒情之中。其实，作者可以打破这种程式，尤其是第四段的抒情完全可以联系自己的生活，由自己真正的生活细节阐发，相信会更有个性特征。

（黄 忠）

点评教师简介

黄忠，浙江乐清作协会员，文章散见于《意林》《幸福》等数十种报刊。曾获新新文学奖，乐清市优秀教师称号。指导学生在各类报刊发表文章数百篇，获得多项优秀指导教师荣誉。曾担任中国校园文学社团联盟常务理事，《青年文摘》外援编辑，《少年文艺》《满分阅读月刊》特约编辑，是《高考分类作文指导大全》主要编委之一。