关于新课改下中学英语课堂有效管理分析

摘要：中学英语课堂有效管理对改善课堂教学质量具有重要作用，为此，本文就中学英语有效课堂教学策略进行简要分析，以期给相关教育工作者改善工作以有益借鉴。

关键词：新课改 中学 英语 有效管理

中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0079-01

1 中学英语课堂管理中存在的问题

首先，现阶段很多中学学生的英语课堂学习积极性不高，英语学习效率较低。英语作为我国中学生学习的第二语言，对很多学生来说学习难度相对较大，加之，学生的英语学习缺乏的语言学习环境，导致中学生的英语自主学习能力相对较差，英语学习主要依赖课堂教学。但是受中国传统应试教育的影响，教师在课堂教学中忽视了对学生英语学习方法和自主学习英语能力的培养，教学以单纯的模仿和记忆为主，导致中学英语教学效率较低。其次，有些英语教师课堂教学观念滞后，英语课堂教学依然局限在以教师为中心的教学模式，教学内容以讲述教材基础知识为主，忽视了对学生整体素质和语言交际能力的培养。此外，大部分的英语教师专业素养不高，知识面较窄，无法适应新时期英语教学改革的需要，比如，很多中学生会反映某些英语教师在课堂上会过多使用口头禅，不仅容易分散学生的学习注意力，而且还不利于学生良好语言习惯的养成。

2 中学英语有效课堂教学策略分析

2.1开展小组合作教学，培养学生英语学习兴趣

首先，对于教师自身来言，必须提高教师素质，以保证课堂质量。教师的素质是决定小组合作学习优劣的关键因素，所以教师应当做到：第一，革新教育理念，教师应主动接受新的教育理念，在新的理论的指导下，改进自己的教学方式保证课堂质量。第二，加强小组合作学习的认识，教师应充分认识小组合作学习的内涵，这有助于小组合作学习更好的施展。第三，提高教学技能，这要求教师做好合理分组、经精选教学内容、适当变换角色和科学评价等工作。

其次，教师要注意培养学生的小组合作学习能力。学生是教育的受者，让学生学会自主学习才是教育的最终目的，为此，我们需要做好以下几个方面：一方面，培养学生小组合作学习的意识，让他们认识到小组合作学习的重要性，引导他们主动参与。另一方面，锻炼他们小组合作学习的技能，学生应当较好的掌握搜集资料、分析问题和竞争合作的能力，保证小组合作学习的顺利进行。此外，教师还需要对学生进行心理健康教育，培养学生良好的心态有助于其更好的投入学习，对小组合作学习具有促进作用。

2.2坚持以学生为本，提高学生课堂学习的主动性

新课标要求教师在教学中留给学生更多的创造空间，而不是将学生的学习局限在课本教材上，比如，对于教材中老旧难偏等教学内容教师应该注意进行适当的过滤，注意将教学内容与学生的实际生活相联系，以此来激发学生自主学习英语的兴趣，并在潜移默化中提高学生的创新意识，增强学生的创造能力，而不是简单的依照课本内容毫无重点的教学。此外，在进行教学设计的过程中，只有符合学生的学习需要的知识，才会吸引学生的学习兴趣，让学生更好的吸收和理解所学知识。

教师应该结合学生的学习规律设计教学内容，激发学生的学习兴趣，坚持以人为本的教学原则。对于科普类等难度较高而且又相对较为枯燥的文章，英语教师可以安排学生依照课文中的主题，自己去搜寻相关的科普知识，以此为基础展开英语阅读，并让学生在课堂上对自己所调查的内容与同学分享；对于文化性质的文章，如果文章内容相对较为简单，教师可以将课堂交给学生自己，让学生以小组合作的方式制作课件，并以表演或者演讲等多种方式在课堂上展示。通过诸如此类学生自主参与的教学方法，激发学生的学习乐趣。此外，在英语问题的设计上，教师应该结合学生的思维特点，学生的思维都具有其自身的节奏和深度，为此，教师应该围绕教学目标，问题的设计应该由浅入深，让学生跟着问题不断思考、调查、判断、分析，激发学生的自主学习意识，让其在更加主动的探索英语知识，并在这种学习环境下养成自主学习英语的良好学习习惯。

2.3渗透情感教育，缓解课堂教学气氛

情感教育在教学中的渗入有利于培养学生的自主学习能力，随着社会文化知识的更新和新的教学方法的推行，时代要求我们在中学英语教学中，运用情感教育的方法，深刻挖掘学生的学习潜力。新课改以人为本的教学理念，着重强调了学生价值观、态度、情感的教育教学。为此，中学英语教师应当时刻注意学生的内心活动，把握学生的情感变化，这既推进了新课改的实施，也加强了教学活动中学生的主观接受意识。英语教师要想充分发挥情感教育的作用，就必须首先建立和谐融洽的师生关系，注重与学生的情感交流。师生关系的建立以人性理念为基础的，教师在与学生交往的过程中，要建立与学生之间的信任，以诚相待，对待不同的学生要一视同仁，而不能厚此薄彼。因为相关的调查研究显示，大部分中学生往往会因为喜欢某一科的教师而更加努力的学习某一科，而且当学生与教师之间的关系较为平等融洽时，课堂的学习氛围也会更加和谐，学生的学习热情也会因此而增加。心理学研究显示，当一个人的情绪处于愉快和兴奋状态时，其对知识的接受和理解能力会越强，学习效率也较高，相反，当一个人的情绪处于压抑、不愉快的状态时，学习的效果会因此而大打折扣。由此可见，在中学英语教学中建立融洽的师生关系对提高教学效果的重要性。

3 结语

随着我国新课程改革的进一步发展，教育工作者越来越多注重课堂有效管理对提高教学质量的重要性，但是，依然很多教师对课堂有效管理的理解存在误区，为此，在中学英语教学中，英语教师应该注意充分发挥自身在教学中的主导作用，对学生的课堂学习活动进行有效管理。

参考文献：

[1]刘开贞.如何运用形成性评价活跃中学英语课堂[J].成功（教育），2011（05）.

[2]王兴勇.《英语》（新标准）的挑战和应对策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（03）.

[3]王宁.新课标新解读――高中英语教学中对新课程标准的理解与运用[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2012（02）.