试论基于生活化的幼儿美术教育

摘 要：美术教育在幼儿教育中的地位越来越突出，它对于保证幼儿身心的健康成长有着不可替代的作用。为了提高幼儿美术教学的质量与效果，它逐渐向着生活化的方向发展。本文将对生活化的幼儿美术教育进行讨论，分析其特点、表现与作用，并探寻其发展的有效途径。

关键词：生活化;幼儿;美术教育

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）27-0204-01

一、基于生活化的幼儿美术教育的特点与表现

1.特点。生活化的幼儿美术教育有三个主要特点：（1）生活性，幼儿的认知能力相对较弱，教师在美术教育中应当引导他们对生活进行观察，激发他们对生活探究的欲望。教师将生活中汲取到的一些元素融入于美术教学，从而使幼儿认知能力得到提升。教学内容来源与生活，最终也将回归于生活，通过生活化的美术教育，幼儿对片面的生活符号有了更深入与具体的理解;（2）游戏性，这一特点对激发幼儿的学习兴趣，提高他们的注意力来说是极为有效的。幼儿的身心发育尚处于萌芽阶段，学习与其他活动的开展多依赖于其内心的喜好与兴趣。从幼儿的心理来看，游戏是最能激发幼儿学习兴趣的方法。通过“玩”这种教育方式，幼儿可以将自己真实的表达出来，在愉悦与轻松的氛围中获得知识，得到启迪，从而提升自身的能力;（3）主动性，幼儿美术教育不同于儿童以及成人美术教育，幼儿的身心发育还不成熟，常规的教育方式不能够适应他们的心理发展，因此难以取得较好的教育效果。在生活化的教育工作展开时，应当从其身心成长的规律出发，引导他们自主安排美术学习的形式与内容，增强他们的主观性与能动性。

2.表现。幼儿美术教育的生活化表现在两个方面：（1）教学方式的生活化，对幼儿的美术教育不再局限于课本知识，从教学内容到教学实践都要以生活为基础。教师要为幼儿创设生活情境，从生活中感知美术教育。例如，教师设置教学课题“将生活用品想象成其他工具”，一些孩子会将扫帚想象成魔杖，一些孩子会将云朵想象成宇宙飞船等。这种方式能够激发幼儿的想象力，增加师生间的互动，提升课堂的感染力与吸引力;（2）美术用品的生活化，仅限于纸张和画笔的美术教育是很难取得较大的突破的，美术用品的单一会极度限制幼儿的想象力与思维能力拓展，因此在教学中应当打破限制，让生活元素充分融入其中。例如，可以指导幼儿在树叶、石头、贝壳上作画等。

二、开展生活化的幼儿美术教育的重要作用

首先，幼儿美术教育能够促进幼儿能力的发展。幼儿时期是人智力成长发育的重要阶段，生活元素融入于美术教学可以让幼儿对生活中抽象、零碎的符号有着系统与全面的认识，从美术学习中感知与感受生活。在创作的过程中，幼儿会进行自我思考，他们的思维能力、审美能力、想象力与创造力等都将得到一定的提升。其次，生活化的美术教育可以使幼儿形成良好的心理素质。一方面，当美术作品得到肯定后，幼儿将建立起自信心，对自己产生认同感;另一方面，生活化的美术教育加强了幼儿对生活与生命的感知，在潜移默化中他们开始对生命、生活进行探究，不断增强自身的心理素质。

三、推动幼儿美术教育生活化开展的有效途径

（一）激发幼儿的学习兴趣

幼儿学习兴趣的激发是美术教育有效展开的基础，教师在制定教学方案时应当站在幼儿的角度思考，提高他们的参与度与积极性，让幼儿可以充分发挥他们的想象力，营造良好的学习氛围。在进行创作之前可以让幼儿展开交流，讲述他们想如何创作，例如在画未来的时候，有幼儿想将自己画成巫师，教师可以对其予以肯定。

（二）注重幼儿的个性发展

美术教育的生活化，要求教师在教学中要注重幼儿的个性发展，尊重他们的个性差异，从自身的兴趣需要来完成美术学习。以往的幼儿美术教学都以书本为依据，而加入了生活因素的美术教学应当以实际生活为依据，以幼儿个性为前提。例如，在美术课堂上设置“小小造型师”这一主题，幼儿可以自己寻找材料制作服装，有些幼儿用树叶，有些幼儿用报纸或杂志，有些幼儿用塑料袋等等。最终的成果各异，但都值得肯定与表扬。这种相对自由的创作空间不会束缚幼儿的个性发展，对他们的身心成长来说是十分有利的。

（三）美术素材来源多样化

美术素材来源的多样化能够促进生活化的深入，生活中可用作美术素材的材料十分丰富，为了使美术课堂更为丰富，应当利用石头、羽毛、花草等生活中较为常见的物品创建课堂体验空间。教师可以为幼儿准备多种来源于生活的美术素材，让他们发挥想象进行创作，例如纸质飞机模型、羽毛与花草画等。让他们在美术教学中充分感受生活、感知生命，培养他们对生活与生命的热爱。

四、结语

幼儿美术教育生活化是指教学方式与教学用品使用的生活化，它呈现出了生活性、游戏性与心因性等特点，在推动幼儿身心发展与教育发展中都发挥出了较大的优势，应当对其进行推广。

参考文献：

[1]胡媛.基于生活化的幼儿美术教育研究[J].教育教学论坛，2014（25）.

[2]朱新华.幼儿美术教育生活化模式探讨[J].大舞台，2013（01）.

[3]景清华.基于生活的幼儿美术教育尝试[J].教育观察（中下旬刊），2015（07）.