美的熏陶与爱的关怀

[关键词]美术教学；美育；德育；健康成长

教育的根本目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，素质教育提倡学生要“德、智、体、美”全面发展。美术学科肩负着对学生进行美育的重任，作为美术教师，我们不仅要认真进行美术知识的教学，还要切实加强对学生的德育教育，把教书育人有机统一起来。

一、课堂教学，寓德于美

课堂是教学与德育的主渠道。教师在组织教学的同时，应充分运用教学技巧，抓住任何有利的时机进行德育渗透，达到“润物无声”的育人效果。

精选材、广视野，在作品欣赏中渗透德育。大凡中外美术名作，均有其深刻的内涵和教育意义。老师通过精选美术欣赏作品，一方面可使学生提高自身的审美能力和鉴赏能力，另一方面能够适时有说服力地进行德育教育。如我在讲董希文的《开国大典》这幅画前，分别插入了相应的背景介绍，生动地再现了历史画面，在动与静、音与美中欣赏画作，对学生进行爱国主义教育的同时增强了他们实现中国梦的信心和决心。又如欣赏行凡·高的《向日葵》画作时，插入了相应的人物背景介绍，使学生了解凡·高这位生活拮据但坚持理想的画家。又如通过对毕加索的《格尔尼卡》等作品的欣赏，使学生了解史实，认识法西斯肆虐的行径，更加热爱、珍惜现在的和平生活。这样，美育与德育自然融合，相互渗透，收效良好。

二、美育活动，德美结合

德育应该植根于丰富多彩的学生活动之中。我们不仅要在课堂上教育学生，更要注重让学生参与各种活动，在活动中接受教育，自觉提高自身的修养。

（一）户外写生，感受美中净化心灵

“不要把孩子们束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去，孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。”（《窗边的小豆豆》）我常带学生去户外写生，用自己的画笔描绘自然的美，感受自然的美，在自然的教育中净化心灵。

（二）手抄报设计，创造美中升华思想

进行主题手抄报评比活动，可以充分发挥学生的美术特长，调动学生学习的积极性，丰富学生的情感，在美的创造中主动接受德育教育。如：抗震救灾主题展《我们的心在一起》，学生将自己的真情实感全都融入到主题创作中，对灾区同胞的关爱，重建家园的信心，跃然纸上。一幅幅生动的画面、一句句感人的真言，体现了学生关心他人、关注社会的思想转变，让学生从狭小的自我中走出来，体会大爱无疆。喜迎祖国六十华诞，组织学生参加《庆“六·一”祖国在我心中手抄报展览》。主题手抄报的评比，让学生在创作的过程中，牢记老一辈无产阶级革命家和革命先烈的事迹，增强学生的责任感和使命感，让学生为祖国的强盛而自豪，鼓励学生为中华的腾飞而努力奋斗。

（三）绘画比赛，发现美中陶冶情操

我注重在教学中，让学生用眼睛去发现美，用心灵感受美，用画笔来描绘美。为此，我组织学生参加《美丽的哈尔滨我的家书画展》、《庆六一“快乐成长”少儿书画摄影比赛》、《中国·哈尔滨第25届冰雪节青少年书画大赛》、《平安伴我行 做文明小卫士书画比赛》等。发现建设与劳动、付出与奉献的美。亲身感受祖国的繁荣、家乡的巨变。题材丰富、创意新颖的作品，激发了学生热爱祖国热爱家乡的情感，还促进其树立了正确的人生观、价值观。

三、环境育人，提高实效

“无论哪个孩子，当他出世的时候都具有优秀的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”在采取不同方式进行德育教育时，老师也要注意营造良好的育人环境，切实提高美育与德育的实效。

（一） 打造硬环境，影响学生

苏霍姆林斯基曾说过：“要让教室的墙壁也说话。”即要充分利用各种环境因素实施德育教育。新时代的宠儿，他们思维敏捷、具有开拓、创新意识，寻求心灵自由。结合这些特点，让全体学生充分加入到学校环境建设中来。用自己的灵感、巧手来美化班级、美化校园。在参与中，学会互助、学会沟通、学会欣赏；在建设中，珍惜劳动成果，爱护公物，增强集体荣誉感和团队意识。

（二）创设软环境，规范学生

一是体现教育公平的原则。虽然学生能力和天赋有着很大的差异，但我始终以平等的观念对待学生，为学生营造平等的教育氛围。教学中，要根据学生个性，善用微笑，采取不同策略。对谨慎、胆小的学生，鼓励他们大胆用笔、用色，勇于尝试，给学生信心和鼓励。对活泼、大胆的学生，就教导他们要耐心细致。在我的眼中没有差生，没有分数，只有努力和进步。教师鼓励的话，赞许的眼神、亲切的手势都会让学生感到温暖，成为他们学习的动力。学生在平等的环境中感受到平等的教育，不仅激发了学习的兴趣，更使其具有了平等待人的观念。

二是规范守纪的作风。“德高为师，学高为范。”教师要时刻注意自己言行举止的示范作用，并以此影响和感染学生。以此引导并教育学生：艺术家是将个性体现在作品中，而不是形象上。学生在长期的引领下，接受了传统美德的思想，树立了遵规守纪的规范意识。

总之，教师的责任不仅是授业，还要传道。在学科教学中，只有根据学生的实际，潜心研究，积极探索，才能使美育与德育互融互渗，促进学生全面、健康、快乐地发展。

参考文献：

[1]《窗边的小豆豆》. 黑柳彻子. 南海出版

公司出版.

[2]《全日制普通高级中学教科书 （必修）

美术》. 人民教育出版社.

[3]《高中美术课程标准》. 人民教育出版

社.

[4]《课堂教学艺术完全手册》. 中央民族

大学出版社.

[5]《美术课程标准研修》. 高等教育出版