如何提高班主任的自身素质

班级是学校的基础单位，班主任作为班集体的领导者、组织者，负责班级的全面工作。随着社会的发展，当今学生接触的新事物多，思维都比较灵活，有着一定的独立性，作为班主任，在班级管理过程中也应与时俱进，不断提高自己的素质。

一、班级管理能力的培养

1.自主参与，培养独立自主的精神

传统的班级管理中，学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，要培养学生的创造性和个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动地参与班级管理，培养学生的独立自主精神。如组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议，在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划等等。

2.发展学生的兴趣，培养学生的个性才能

教育培养学生成才，兴趣是起点，班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们整体素质的提高将起到积极作用。班主任要帮助学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养他们的个性和特长。

3.培养学生的创新精神，解放学生的创造力

人的潜在的资质、潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。我们班一些同学在学习上成绩一般，但我发现他们想象力很丰富。在准备召开主题班会时，我经常让他们自编自演小品，让同学们在笑声中得到启迪，收到很好的教育效果，受到听会教师的好评。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。在班级管理中，班主任要充分挖掘和利用他们的闪光点，因势利导，开发出每位学生身上蕴藏着的潜能。

4.创设和谐的民主氛围，发挥自主性和创造性

班主任要构建民主、和谐的班级氛围，首先要尊重学生的个性，维护学生的正当权益。既鼓励冒尖，也允许落后。班主任要克服传统的偏见和偏爱，消除人为的优劣之别。特别要注意绝不能仅仅以学科考试分数的高低来评价一个学生的优劣。要给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机会和平等的权利。其次，要创设一定的情境，启发学生思考，逐步解疑，鼓励学生大胆质疑、讨论、争辩。然后对结果进行评价，让学生体会解决问题的喜悦，感受学习创新的美。

总之，班主任在培养学生的创新精神中要起桥梁纽带作用，

要联合家庭、社会的力量，以达到最佳的教育效果。

二、教育服务意识的培养

新课程改革把培养每个学生的健全人格或公民基本素养作为基本任务。从一定意义上说，教育就是为受教育者提供相应的服务，从而使受教育者在心智、道德和体魄诸方面得到一定程度的提高。因此，应培养班主任的教育服务意识，在班级管理中要不断地换位思考。在一些具体的教育情境中，班主任要多站在学生的角度去思考问题，这样就不会有学生长时间站在教室门口的做法，也不会让学生抄写课文几十遍甚至上百遍。现代教育是开放式的教育，学校教育系统与社会其他系统之间的联系更加紧密。班集体建设离不开领导、教师、学生、家长、社区等多方参与，多方配合。这些力量弥足珍贵，班主任应充分挖掘，充分利用。

三、教育反思意识的培养

班主任要善于反思，并在反思中不断提高。有些班主任在解决一个问题后，往往缺乏必要的反思，以至于许多宝贵的经验没有积累，无形中降低了工作的效率与价值。因此，要大力培养班主任的教育反思意识。

我认为可以从以下几个方面着手：（1）目标反思。新课程强调学生基础知识和技能的养成、人文素养和科学素养的统一与融合。

班主任的一切教育教学行为应着眼于为学生的终生发展奠基，真正成为学生的良师益友。（2）角色反思。现代意义上的班主任应该是教师职业真善美的追求者，要把自己当作一个知识和思想的助产士，以尊重与平等的心态去面对学生，学会宽容，完善自身，提升教师职业的生命内涵。（3）言行反思。有些班主任存在着学生不喜欢但又潜移默化地给学生负面影响的言行。比如言语不文明、因一点小事停学生的课、体罚和变相体罚、经济惩罚。这些不良教育言行，最终形成了教师的负面形象。（4）方法反思。坚持激励赏识教育，让每位学生都能看到自己的闪光点；坚持以正面教育为主，但又不姑息迁就。爱要爱得得体，严要严得有度。

学生是开放的、立体的，特别是中学生有很强的向师性和模仿性，他们敬重老师，常把班主任看成做人的楷模。因此，班主任的基本素质会直接影响到学生个性的形成与发展。

（作者单位 河北省保定市定兴县固城中学）