用诚信和关爱擎起孩子们那片晴空

本人是永福县堡里初中一名普通教师，从教12年，当班主任5年。对孩子的教育，我体会最深的是“诚信”和“关爱”。12年来，我始终靠诚信和关爱擎起了孩子们那片温晴的蓝天。

一、诚信，从我做起

人们常说：学校无小事，事事皆教育;教师无小节，处处是楷模。我一直以此作为约束自己和影响学生的准则，在新生来到学校的第一天起，我就给学生灌输“不以善小而不为”的道理，无论是在课堂上还是在平日的接触中，我时刻提醒我的学生：当你们看见水龙头没拧紧时，当你们看到校园的路灯大白天还亮着时，当你们看到教室门口有一张废纸、一块垃圾时，你们应该稍稍伸一下手、弯一弯腰。我知道，仅仅说在口头上，效果是不明显的，我注意了“带”。我经常在与学生上楼时顺手捡起地下的垃圾，在教室里顺手放好倒在地上的垃圾桶，还在星期天调好石灰水，粉刷留在墙上的脚印……学生们看在眼里，也渐渐地表现在行动上，教室及周围的环境都有了很大的改观。

学风的好坏，受许多因素的影响，其中教师是一个非常重要的因素。人们都说教师在教育中怎样教，学生就怎样学，陶行知先生就这么说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的的学生。”为了形成良好的学风，我一直以身作则。如为督促学生提前进教室早自习，我每天比学生早起半小时在操场上锻炼，等候他们，直到最后一个学生走进教室才离开。开始时，学生不以为然，总是慢吞吞地观望，正是由于我的持之以恒，学生才由不情愿逐渐转变为自觉。我还利用课余时间大量阅读有关教育的书籍，收集大量哲理故事来充实自己，时刻注意自己的语言技巧和交流艺术，平时与学生交谈，即便是批评学生时，都尽量引用学生喜欢听的故事或寓言，让学生心服口服。我的言传身教，起到了潜移默化的作用。

二、关爱，遍及全体学生

“亲其师信其道”，说的是老师给予学生的情感和行为一旦被学生体验感受到，他们往往乐于接受老师，倾心于老师，愿意接受老师的教育，同时还会深受老师的影响。因此，为了让学生得到本质的提高，我平时非常注意用“爱”来感化他们。

我班学生毛明，是个从小缺少母爱的孩子，初进学校时，骂人、打架、上网、欠交作业……几乎每次批评都有他的名字。经过多次跟他交谈，我发觉他最大的愿望就是希望得到班里同学的肯定。针对这一发现，我动员学生给他说心里话，还特意安排两节班会课时间让同学一个个到讲台上将心理话说出来。当听到一个个同学说“我们多希望你走到我们中间啊”、“我相信你是最棒的，我们大家都在关心你，为你着急”时，他几次掉下了眼泪！我又趁热打铁，动员班干部去帮助他。班长邀他到家里吃饭，体育委员牵着他跑进球场，让他感受到家的温暖;同学们还主动与他游戏、交往……慢慢的，他不再旷课了，上课讲话的现象也减少了，他终于走进了同学们中间！

1.关爱的前提是理解。

对学生的理解不仅是一道与他们沟通的桥梁，还是进入学生内心的绿色通道。我一贯把学生看作具有独立思想和独立性格的人，因此，我常常运用“心理置换”法，常想自己过去当学生的情景。“我当学生时不也有过做错事和犯错误的时候吗？”“当偶尔做错了事被老师批评时，自己心情怎么样？”换位法拉近了我与学生的距离，顺利处理了很多发生在我们班里的事情。我班里有个名叫刘小全的学生，家庭非常贫困，父母亲都外出打工，家里只有奶奶监管。一次，刘小全两天没到学校，经家访后得知，是因为他问奶奶要钱时被批评几句，一气之下钱也没拿，便去了一家民营木材厂过夜。我到木材厂找到他，什么话也没说，因为我知道，他是个自尊心极强的人，他从来不想让老师知道他的窘境，他不会接受我的接济。我就找到班里与他关系最好的学生，在他的饭卡上充了钱再借给他用，让他下周把钱还给同学再转给我。这样，既解决了他一周的生活困难，又保全了他的面子，当他知道这件事后，感动得流下了热泪。他终于平静地坐进了教室，以后再也没有逃过学，在前不久的一次爱心捐款中，他还捐了10元钱。

2.关爱的关键在信任。

我的言行中处处饱含对学生的信任。处理班里的很多事情，我都相信和依靠群体的力量。今年春季学期一开学，就有一件事困扰着我――我班争取到九个贫困生名额，但具体将哪九位同学确定为贫困生却让我犯了愁。我知道，我只要在班里一宣布这个情况，肯定会有许多人都说自己困难。我改变了做法，先在班上说：“我对大家的家庭情况还不是很了解，但我知道我们班的确有很困难的同学，有的是孤儿，有的是单亲家庭，还有的父母身残……我想，我们都不愿意是其中的一员，我们一个班就是一个大家庭，我们都是兄弟姐妹，让我们把这些补助给那些更困难的同学，大家同意吗？”大家都回答：“同意！”接下来，我让确有困难的同学举手，没有一个同学举手，最后我让同学们一起根据自己的了解向我提供名单，我一个一个地询问，与班委会一起确定受助同学名单，有两名受助同学当场就流下了眼泪！这件事，促使我们班同学彼此更加关爱，真正拧成了一股绳！

在班级管理上，我也是让每个同学都参与进来，平时我很少让班干单独汇报，我觉得这会让同学产生隔阂。我常常是在班会总结时启发学生说出自己偶尔犯的错，引导大家共同为犯错的同学制定改错方案，让犯错的同学心悦诚服，坦率地接受同学的批评和老师的教导，促进良好班风的形成。

3.关爱的本质是全体。

近年来，我乡外出务工群众逐年增多，我校“留守儿童”的队伍也越来越大，我班的“留守儿童”就占百分之二十，他们中有的是爷奶监护，有的是婶娘监管，有的甚至独守空房。面对这些孩子，要说家教是非常暗淡的，有的只顾饱暖，有的甚至饱暖都顾不上，更谈不上家庭温暖和教育了，我想，对于这些学生的关心和就是班主任老师义不容辞的责任。因此，我在班上说得最多的就是：大家从四面八方走到一起，而且在同一个班，这就是缘份。你们都是兄弟姐妹，有什么困难大家互相帮助，有什么荣誉我们共同分享。我是这样说的，也是这样做的。“每逢佳节倍思亲”，每遇农村传统节日，我就把那几个独自留守在家的学生留在学校跟我一起吃饭，与他们谈学习、谈理想、谈信念。在班上，我还让班干部、团干部与“留守儿童”结对子，要求同村屯的同学在家时互相玩耍、互相关心、互相帮助，消除他们的孤独。在学校，我更事事注意给他们关爱和呵护。一个星期天的晚上，清坪村的于丽雯同学未像往常那样按时回校，经询问得知，于丽雯的父母这个月还没有寄钱给她，她的饭卡里早就没钱了，上个星期就是结对子的同学借给她的，她不好意思再借下去，打算暂时不来读书了。听完后，我一边组织几个平时和她要好的同学到她家做动员，一边掏钱给她的饭卡充值。看到那么多的同学和老师关心、帮助她，她激动得流下了热泪，同时也让同学们都真正感受到：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”

岁月蹉跎，人贵有恒。自当上班主任的那一天起，我才真正体会到肩上责任的重大，有时甚至抱怨和委屈。我常跟学生说：你们任何困难都可以找我！我也常想：50多个孩子的父母放心地把他们的孩子交给我，我就是他们的监护人了。这些孩子与父母接触的时间远远及不上我们，从这点出发，我常常在细节上下功夫：小吕父母要离婚了，正赶上中考关头，我隔两天就要找她一次，告诉她这是大人的事，无论他们怎么做，他们都是你的亲人，他们都爱你，这是铁打的事实。小韦家的四个亲人不幸全部遇难，我把她当自己的孩子呵护，帮她购买作业本，帮她争取补助资金。小梁因为跟男生外出，她的父母失望得把她领了回去，我到她家把她带了回来，以自己为人父母的经验告诉她父母的不易……

跟学生接触多了，我发觉我真的已经离不开他们，因为学生成长的过程，我也与他们一同享受乐趣！我对他们付出的同时，他们也给予我丰厚的回报。因为他们的努力，我们班每月都被评为文明班级，每学期被评为先进班级;因为他们的努力，我们班获得了桂林市先进班集体称号;还是因为他们，我们班连年校运会全校第一，我们班学生的学习成绩排名也是全校第一……学生给我的不仅仅是成绩，还有他们的懂事、坚强，以及那份沉甸甸的情感。毕业后的他们有人寄小卡片来了，有人寄问候信来了，有人打电话来了……此时的我深深地感受到：我何止拥有整片森林，我实在是拥有整个世界啊！