关爱“后进生”,激发学习内驱力

摘要：对学习较差或缺点较多的“后进生”，老师要爱心感化，耐心劝导，还要巧借闪光点，激发他们的学习内驱力。笔者总结了几点做法以供参考。

关键词：后进生、关爱、学习内驱力

一个学校，一个班级，总存在一些学习较差或缺点较多的学生，即所谓的“后进生”或“差生”。他们组织纪律观念淡薄，平时总给班级添麻烦，拖后腿。这些学生往往叫老师心烦，家长心焦，社会心忧。差生真的天生差吗？无法教育吗？

大教育家苏霍姆林斯基主张“让每个学生抬起头来走路！”作为一名教育工作者，对后进生应本着“一碗水也能救活几棵秧苗”的信心，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，努力做好差生的转变工作，让他们抬起头来走路。做好差生转化，需要爱心感化，还要善于激发他们的学习内驱力。

一、转变“后进生”，爱心是基石

爱，是沟通师生情感的桥梁。师爱，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生之间达到心理相容的接触点，也是教师教育学生的一个根本前提。只有爱学生，才能让学生“亲其师而信其道”。当然，爱学生不能只爱优生，冷落差生。差生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，有自卑感和压抑感，觉得自己低人一等。差生往往学习兴趣不浓、懒散邋遢、没有上进心、悲观失望、自暴自弃，但有很强烈的自尊心。这些差生是多么需要爱心啊！只要倾注严父慈母般的爱，就能使他们那颗近似枯萎的心复苏，燃起希望的火花。作为班主任，更要充分利用一切机会，循循善诱，以情感人，结合科学人生观的讲解，消除自卑心理，鼓励他们敢于正视人生，并利用和创造机会让他们施展自己的才华。满怀爱生之情，为差生创造一个足以振奋并鼓励他们前进的新的学习环境、心理环境和生活环境；为他们补充积极进取的能源，消除差生的自卑感，消除自暴自弃的消极情绪，树立上进的信心。

二、巧借闪光点，激发学习内驱力

“尺有所短寸有所长”。任何事物都是矛盾的统一，即使是差生，也有很多闪光点。作为教育工作者，既要看到差生的缺点，更要善于挖掘差生的优点，并给予表扬和赞美，点亮他们心灵深处上进的火花。教师要相信差生，帮助他们树立积极、主动、向上的学习态度，增强上进的信心和勇气，实现“要我学习”向“我要学习”的转变，点燃他们的求知火花。他们就会努力学习，遵守纪律，成绩就能显著提高。结合差生的性格特点和个体差异，教师可以采用以下措施激发他们的学习内驱力。

（一）耐心鼓励因遭受挫折一蹶不振的学生

对因遭受挫折一蹶不振者，可以送他们一句话：“生命是一条险恶的峡谷。只有勇者才能通过。”教师要耐心做工作，让他们鼓起勇气，切忌对他们讽刺挖苦或放任不管。

（二）及时提醒饱食终日无所用心的学生

对饱食终日，无所用心者，需击其一掌。时不待我，莫等闲，白了少年头，空悲切！促其醒悟后再辅之耐心细致的思想政治工作，帮助他们扬起求知的风帆。对这类学生切忌放任自流或僵化训诫。

（三）循循善诱调皮有术学习无才的学生

对调皮有术，学习无才者，应告诫他们：“聪明的人决不会等待机会，而是运用机会。”并循循善诱，教给他们学习方法，帮助他们把聪明才智用在学习上。对这类学生切忌采用“我说你服，我打你通”的强制手段，应耐心地去诱导他们，巧借闪光点激发他们的学习兴趣。

（四）爱心温暖基础差悲观失望的学生

对基础差，悲观失望者，应劝打好基础，让他们认识到“千里之行，始于足下”、“弱者坐待良机，强者制造良机”。胜利永远属于那些孜孜不倦、在崎岖道路上勇敢攀登的人们。对这类学生应给他们送去爱心，切忌讽刺挖苦或另眼相看。

总之，做好差生的工作是艰巨的、长期的工作，作为一名教育工作者，对差生要满腔热情做工作，像严父慈母一样去抚慰、爱护、关心和帮助他们，让他们扬起求知的风帆。有耕耘就有收获，只要不断为差生创造条件，他们就能抬起头走路，正视自已，树立起积极向上的学习态度。让我们都来关心差生，帮助他们发挥自已的优势，振作精神，取得长足进步。