漫谈兴趣效应

【摘 要】 兴趣是最好的老师。小学习作教学中如果能充分运用兴趣效应，调动学生情感，激起情感共鸣，激发创作欲望，就能解决学生怕写作，写不好作文的问题。兴趣才是焕发智慧潜力的内部动力，有兴趣，才能形成发自内心的需要，才能带来独立的学习过程和发展学习能力。兴趣越高，能力发展越快，就越能激发学生成才，这就是兴趣带来的奇效。

【关键词】 习作；兴趣；情感效应；创作欲望

小学习作教学中如果能充分运用兴趣效应，就能解决学生怕写习作，或写不好作文的问题。那么如何调动学生的习作兴趣呢？常言道：“兴趣是最好的老师。”这就需要教师正确地启发和引导学生习作。同事们常把这过程戏称为“煽情”。“煽情”能激发学生的求知渴望，从而取得更好的学习效果，这就是兴趣效应。以下我就以苏教版小学语文第十一册习作3为例（写一件以表现助人为乐为主题的事），谈一谈习作教学中的兴趣效应。

一、巧妙导入，调动学生情感

导入巧妙能聚拢学生思维，拨动学生情弦，激发学习欲望，使学生学习情绪高涨，从而精神饱满地期待课的开始。教学习作3我是这样导入的：

同学们，在北京市的一座天桥上发生这样一幕：一位年过花甲的老人跌倒在地，额角流血，过往行人有的帮擦血，有的询问伤情，有的打120……因为救治及时，老人安然无恙，其家人感激不已。在另一座城市，同样也有一位老人不慎跌倒，过往行人络绎不绝，可无一人上前搀扶。老人痛苦地着……最终老人被送进医院，但因错过抢救时间，老人永久地离开他的亲人，离开了这个世界。同样是老人，同样是摔倒，可结果却如此不同。

此时，我的话戛然而止，教室里一片寂静。显然，这样的开场白使同学们已然入“境”了。

二、着力渲染，激起情感共鸣

教师要有意识地创设一些情境，用富有“煽动”性的语言叩击学生心灵的情弦，使他们或悄然动容，或神思飞扬，或翘首企盼，在最短时间内使他们进入佳境。为帮学身生收集写作素材，我是这样引导的：同学们，在这个世界，我们谁都不是孤立存在的，谁都有需要帮助的时候。当你摔倒在地无法动弹的时候；当你伤心难过不能自拔的时候；当你做作业时发现钢笔不见了，看着别人写作业自己却急得抓耳挠腮的时候……请问，这时的你最需要的是什么？此时，有一双援助之手伸向了你，你又会是何种感受？……请回想一下，记忆深处最让你铭记在心的是哪件事？……“思源于问”以疑激情能唤起学生的情感共鸣，极大地调动了学生的学习热情和创作欲望。

三、晒晒技巧，激发创作欲望

六年级的学生对于写事的文章并不陌生，因为从学写作开始，每学期都在训练，这已经不是什么新鲜事了，对写以表现助人为乐为主题的事，学生尤感乏味。如何吊起学生的胃口，使训练有别于往常呢？于是，我想到了本单元的四篇文章之一——《穷人》，想到了列夫·托尔斯泰。我说：“同学们，写事的文章大家经常写，写助人为乐的文章我也经常读，没什么新意。”（同学们听了直点头）“今天，我们也来学学大作家大文豪，看看他有什么高招！”同学们听了也想一探究竟。于是，我领着同学们回忆了《穷人》的写作特色：一是注重环境描写；二是抓住人物动作、心理、神态、语言等细节描写。接着，我问：“这位世界级大文豪有什么高招？”同学们有些失望，说：“这么简单，也没什么招儿啊！”“嘿嘿，招儿虽简单，可效果却不一般！写作文你都用了吗？”大家一致表示：没用上环境描写。“现在，我们也跟这位文豪比一比，晒一晒，用一用这招，如何？”……同学们的“胃口”就这样一步一步的被吊了起来，创作欲望非昔日能比……

本次习作训练取得了很不错的效果，以下是学生作品之一：

眼 睛 （张晓雪作）

一次考试，我搞砸了，带着遗憾走出教室，抚摸着柱子，凹凸不平，正如我的心情。

坐在台阶上，望着天上的云，那么白，与我的心情那么格格不入。“不应该考很好的吗？真是傻瓜，这样的题都会错！”我内心深深地自责着。

猛然，有人蒙住了我的眼睛，我摇着头，感觉到那双手无奈地放了下去。“干什么吗？又坐在这儿，难不成这儿有金子？”你问我，也陪我坐了下来。我有点儿沮丧，说：“考试没考好喽！”我转身看着你，正好迎上了你的目光。你的眼睛有点大，颜色像我喜欢的巧克力。“有什么呀？这次考试又不能说明你成绩不好，大不了回家挨顿骂呗！”你说着，拉起了我的手，“你看，她们玩得多开心，我们也去嘛，嗯？”“还是别去了，你知道我……”“只想一个人静一静，我知道！”你笑着点点头。我又看见了那双眼睛，很清澈。

“你还是过来玩吧，这个课间很长，要是一直呆在那儿，你就变成雕塑了。”你大幅度挥着手，带着笑意对我说。我的心已经逐渐平静下来，便来到了你身边。

“杨雨，你干嘛老那么开心呀？有什么好事？”周围有人问你，你冲他们说：“有什么事不值得我开心的？我可是个快乐小天使！”从话中，我知道了你总是那么开心的原因，这让我想起一句话：快乐是能传递的空气。我想，我也要像你一样，把快乐传递给别人。

我注视着你的眼睛，它竟是那么美丽！

读着闪耀着孩子们思维火花的习作，我震撼了！原来，兴趣才是焕发智慧潜力的内部动力，有兴趣，才能形成发自内心的需要，才能带来独立的学习过程和发展学习能力。兴趣越高，能力发展越快，就越能激发学生成才，这就是兴趣带来的奇效。