在初中语文教学中进行心理教育的方法

摘 要：心理健康教育是初中语文教学中的一个非常重要的组成部分，它的有效开展，不仅有利于促进学生身心健康和全面发展，也有利于社会的安定和谐。最终使之具备良好的心理素质，乐观、向上地面对生活和学习，为今后的人生打下坚实的基础。

关键词：初中语文；心理教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-377-01

著名教育家魏书生曾指出：“一位负责任的教师，最重要的，不仅要给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来，有利于人类的个性”，关注心理健康、实施心理健康教育，不仅是时代的召唤、社会的需要，也是教师的责任之一。实施心理健康教育的途径有很多种，在中学语文教学中进行心理健康教育为其中一个必不可少的方法，在中学语文教学中渗透心理教育，能使教学符合学生的心理规律，充分调动学生的非智力因素，促进学生心理健康发展，最终使之具备良好的心理素质，乐观、向上地面对生活和学习。

一、在教授具体课文中渗透心理健康教育

语文教材中的文章大多蕴涵着热爱生命、热爱生活的主题，大多表现出对真善美的追求和讴歌，对假恶丑的鞭挞与摈弃。在备课时，就要提炼出能促使学生心理健康发展的各种因素，针对性地预防和治疗学生可能发生的心理障碍。此外，中学语文教材中有甚多大家，这些大家的人格、思想品质都受后世所景仰。如蒲松龄落第却发愤创作，坡屡遭贬谪却乐天超脱等，都是对学生进行挫折教育，引导学生正确对待挫折的很好榜样；人，应该振奋精神，充满乐观的信念，只有这样，才会在不断的探索与追求之中，永远保持蓬勃的朝气，不断地去开创新的业绩。此外，在现代文中也可以有很好的应用，比如在引导学生学习《敬畏生命》《热爱生命》《提醒幸福》等课文时，可以结合其讴歌生命、热爱生命、珍惜生命的主题，对学生进行必要的心理教育。

二、推荐学生课外美文阅读，在学生在阅读中健全心理

他山之石，可以攻玉。在课堂教学中，教师可将一些美文推荐给学生，挖掘其人文意义，让学生获得感悟，在阅读中健全心理。比如，我们可以让学生从课外读物中找一些成功人士的奋斗事迹或者残疾人身残志不残的例子来进行阅读，了解如霍金、海伦・凯勒、张海迪、桑兰这些通过努力奋斗实现自己人生价值的生动例子，使学生明白真正健康的人生含义，可提高学生自己的心理素质，并可以引导学生克服狭隘、自卑、消极、悲观等不良心理，增强自信心，树立远大的理想；

三、丰富语文活动，加强心理引导

在实践中，有个别的中学生人际交往能力比较差，对别人的言行举止十分敏感，不愿见人，回避与人接触，见人紧张，怕在他人面前说话，怕与别人的目光接触。我们则可以在语文课堂教学中通过丰富语文活动来让学生突破自我、超越自我。

比如，我们可以组织开展朗诵、辩论、答记者问、即席采访等活动，在活动中引入竞争机制，凸现学生的自我意识，锻炼他们的能力，诱发他们的心理潜能，展示他们的自我价值，让他们获得成功的喜悦，使他们获得自信；又如，开诗歌朗诵会，可以让学生坦然地在同学面前表现自己。教学诗歌单元后，可以指导学生写诗歌，明确告诉学生在诗歌朗诵会上每个同学都朗诵自己写的诗歌；再如，组织学生自编自导自演，创作小品、相声、舞蹈、分角色朗读、表演课本剧等，使他们的创造力得到最大限度的发挥，也培养了他们的人际交往能力。或者组织学生熟读、背诵名言警句，引导学生相互交流自己的理解和感受。事实证明，这些活动不但能使学生学习语文的热情高涨，而且能有效提高他们的综合心理素质。

四、通过学生作文实施心理教育

在中学语文教学中，进行心理健康教育还有一个得天独厚的优势就是可以通过学生的作文来感悟学生的思想，作文最直接地关联着一个人的思想、情感、价值等，是学生真情实感的流露，是一种表达和宣泄的通道，是得到理解和支持的来源，也是师生情感交流的有利渠道，是心理健康教育不可多得的良机。学生平时那些想说而不敢说的话，如师生、同学之间的冲突，学习、生活中的自卑、挫折，成长过程中的成功、喜悦，还有青春期的萌动、茫然等，都可能会不经意地诉诸文字。此时，教师应在批改时，一定要认真揣摩、分析，做到细心观察、仔细聆听，对其思想上的偏激、看问题的片面在适当的时机及时给予学生正确的指导和心灵的抚慰，引导学生的心理发展方向。此外，教师还可以通过学生的习作洞察他们的心理，并尝试着走进学生的内心世界，获得学生的理解与信任，也就为之后的心理教育渗透奠定了坚实的基础。

实践证明，在作文教学过程中有机渗透心理健康教育，充分发挥心理因素的积极作用，能培养学生良好的心理素质， 而学生良好心理素质的形成反过来会促进作文教学的发展，提高学生的作文水平，达成一个双赢的局面。

五、使学生体验成功、增强自信

中学生在学习上有成功感，就能够为自己的点滴进步而高兴，成功感越多，心情越开心，越不容易思想偏激。自信它也能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发较高的水平，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态。而不论是什么样的学生，都总会有优点和长处，教师要善于发现并及时加以肯定，让学生体验到成功的愉悦，激发学习兴趣，让学生学会喜欢自己、肯定自己，从而增强自信，具有良好的心境。我们在教学中应给学生多一点理解和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行”，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。当学生遇到困难时，教师应鼓励学生学会说“我能行，我能克服困难”，并创造机会，适当降低难度，使他们也能享受成功的喜悦。久而久之，学生就能形成积极的自我意识，充满自信，乐观面对生活。

总之，进行心理健康教育是时代赋予教师的责任，是现代教育所必然的要求。所以，作为语文教师的我们，应在给学生传授知识文化的同时注重培养他们的道德理念和健全人格，认真践行“教育对人的未来负责”这一教育理想。

参考文献：

[1]吴洪清.浅谈中学语文教学中的心理素质教育[J].文理导航（上旬），2014，（8）：14.

[2]刘丹.润物细无声――如何在中学语文教学中渗透心理教育[J].文教资料，2014，（4）：21.