落实新课改要求?提高初中语文教学效率

新课程强调应体现学生的学习主体地位，而教师应发挥积极的引导作用，以激发学生的学习兴趣为抓手，提高他们的自学能力，促进学生整体进步，等等。以下作简单论述。

一、引进多媒体教学手段，激发学生学习兴趣

1.在新课导入环节，发挥多媒体辅助作用

新课改的开展改变了教学手段匮乏的困境，其中以多媒体教学手段得到了肯定和推广，因为这种新颖的教学手段可以有效激发学生的学习兴趣。例如开展《济南的冬天》一课教学时，教师将网上搜集到的有关江南冬日美景的图片或影片向学生播放，学生一下子被眼前的美景吸引住了，他们对于将要开展的教学内容产生了浓浓的兴趣，促进学生深入教学活动之中。

2.在信息匮乏方面，发挥多媒体补充作用

多媒体可以突破时间与空间的局限，为教学活动补充丰富的教学信息。如在教学《宇宙里有些什么》一文时，大多数的学生都没有接触过这方面的内容，甚至不了解基础性的天文知识。教师可以运用多媒体手段让学生掌握一定的天文知识，帮助学生加深对教学内容的理解，提升初中语文教学成效。

3.在情境营造方面，发挥多媒体增趣作用

初中语文教材中蕴含了丰富的情感教育，教师可以借助多媒体手段增强教学活动的趣味性、生动性，不仅增强了教学成效，还深化了对学生的思想教育。如进行《“神舟”五号飞船航天员出征记》一文教学，教师可以在课堂教学时，将“神舟”五号升空的实况转播展示给学生，学生观看到如此令人振奋的画面，思想上受到极大的震撼，教学成效得到迅速提升。

二、开展小组合作探究模式，提高学生综合能力

1.帮助学生科学分组

新课改要求教师在教学活动中体现学生的主体地位，培养学生的综合能力。对此，教师可以在教学中开展探究式教学，并帮助学生建立教学活动的平台。在分组的过程中，教师应遵循均衡的原则，将语文优秀生、中等生和后进生均匀地分布到各个小组内，小组的人数应控制在6～8人。在学生开展小组探究活动时，优秀生可以在思维方式和学习习惯方面，为后进生做一个良好的榜样，积极发挥优秀生在小组中的引领和帮扶作用。

2.促进学生探究活动

为了帮助学生顺利地开展探究活动，并在活动中发挥其主动性和主体性，教师应设定由浅入深、循序渐进的探究思想题，引领学生进行学习活动。在活动中，教师应“收放自如”，对学生的活动进行巡视，及时掌握详细的教学信息，促进探究活动的有序开展。

3.针对学生启发引导

在探究活动中，教师可以从三个方面对学生进行启发和引导，一是课前预习环节搜集学生遇到的难点、疑点；二是对于大多数学生不懂的问题可以集体点拨；三是对于个别学生遇到的问题，教师可以个别点拨。通过全面、有序的启发和引导活动，促进学生自主学习能力的培养。在探究活动结束后，教师可以指导学生对学习成果进行归纳并加以完善，发挥探究活动对教学成效的促进作用。

三、实施差异性教学方式，促进学生整体进步

1.制定差异性教学目标

在制定教学目标时，教师应针对不同层面的学生制定相对的教学目标。对于优秀生，教学目标应相对提高，不仅要防止他们产生自傲自满的情绪，也要保证他们能够以更积极的心态深入开展学习活动。对于后进生，教学目标应适当降低，一方面保护他们的学习积极性，另一方面促进学生的整体进步。

2.设定差异性课堂提问

教师在设计课堂提问时，也应充分体现学生的差异性。教师应设计出一些较为简单的问题向后进生提问，以基础性知识为主，这样可以保护学生的学习积极性，提高他们课堂教学活动的参与率。一些难度较高的问题，可以安排给优秀生回答，不仅能促进他们思维活动的积极开展，也可以为全班学生做一次思维发展的示范作用。

3.开展差异性教学考核

实施差异性教学还有一个重要环节，就是开展差异性的练习及考核环节。一方面，练习的难易度应与学生的学习基础和能力相符，帮助学生通过练习巩固自己的所学；另一方面，教师应立足于学生间的差异性，以AB卷的形式，安排给相对应层面的学生，确保各层面的学生只要通过努力就可以取得较为满意的成绩，达成学习目标。

综上所述，广大初中语文教师应学习新课改的创新理念，针对传统教学工作中存在的不足之处进行相应的优化和改进，在提升学生综合能力的同时也促进了语文教学成效的提升。

（作者单位：江苏省盐城市盐都区秦南镇泽夫中学）