备课方法探微

课改背景下，如何备好课十分重要。只有备好课，才能做到上课有条不紊，重点突出，难点突破，学生学有所获。通过多年的实践，我觉得备好课应该从以下几个方面入手：

一、熟悉教材，做到心中有数

数学是一门系统性很强的学科，数学老师要按照“整体――部分――整体”的原则认真备课，吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关联和融会贯通，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。在钻研教材的时候，我们要做的是俯下身子让自己成为一名同年级的学生，充分了解学生现有的认知水平和生活经验，从孩子的学习基础出发，从孩子的每一点真实需要出发，钻研教材，把握教材，还要通读教材，明确新课在整套教材中处于什么领域范围，是数的范畴，还是空间图形范畴，新课的学习是在哪个知识点的基础上进行的，又将拓展到哪一个知识点的学习，我们都应该做到心中有数。只有这样，才能够更好的来把握教学目标，设计教学环节。比如，《观察物体》二年级，三年级数学中都有，各需要达到什么目标，教师就

必须弄清楚，如果要求二年级同学达到三年级的目标，就拔高教学难度，加重了学生负担。

二、了解学生，做到因材施教

新课改背景下的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。备课要从学生角度来考虑，根据学生的年龄，个性等特点和认知水平，考虑到学生的理解接受能力，把学生置于教学的出发点和核心地位，真正体现“以学定教”，以生为本的教育思想。教师应根据学生的特点，发挥学生本身的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，主动从学生的已有知识出发，寻找知识的切入点。比如，在学习《乘法结合律和交换律》时，学生对交换律的规律，早在二年级学乘法时，就知道，2x3=63x2=6。所以不必过多的讲解，此课重点放在乘法结合律的推导上。学生学习了乘法结合律和乘法分配律后，简算容易混淆，老师就要在教这两点知识时，着重强调它们各自的特征，才会少出这类的错误。

三、选择恰当的教法、学法，让学生学得轻松愉快

“教学有法，教无定法”。教师应该在把握教材的基础上钻

研教法，根据教材和学生的实际，选择适当的教法。问题是数学

的心脏，为使教学中的提问恰到好处，教师要深入钻研如何提问，

有利于对学生启发思维，激励学生学习的主动性，使学生学得生

动活泼，会质疑、善答疑，学中有问，问中有学。教学中除了更好地促进学生明确、牢固地掌握基础理论、基本知识、基本技能

外，还要考虑如何培养学生分析问题和解决问题的独立自学能

力，学生能力的培养必须通过教师的循循善诱，逐步获得。比如，

我在学习《确定位置》时，就让学生用数对说自己的位置，或老

师说数对，学生说是谁。这样结合学生生活实际教学，学生兴趣

高。在学习《图形的旋转》时，学生难掌握，学生空间想象力差，

我就让学生拿出准备好的几何图动手操作，这样学生很容易掌握旋转知识。

四、设计教学过程，做到有条不紊

学生学习新的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由抽象到具体，由感性认识到理性认识的循序渐进的过程。在备课时，根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。作为新教材，应该备好每一个教学环节，课堂上提什么问题、学生可能怎样回答、如何板书等等。最好博采众家之才，即跟其他老师共同备课，这对新教师把握重难点，提高课堂实效性有很大帮助。

五、及时反思，积累经验

一个老师的成功是什么，一堂课的成功是什么，每节课中，我们带给孩子们的是什么，孩子带给我们的又是什么？其实，们

真的应该感谢这些孩子们，是他们每天给了我们这么多的希望， 是他们给予的我们教学的灵感，要知道这些灵感是可遇不可求的，每当上完一节课时，我及时的写下本节课的反思，我发现孩子们的观点和思想总会有_些是我课前没有预设到的，孩子们课上的表现有时候也是出乎我的意料的，做反思型教师，在不断的反思中我们的学生才会受益，我们的教学水平才会高。总之，在课堂教学改革不断深入的今天，要备好一节课，必须针对学生的现有水平，找准学生的最近发展区，密切联系学生的生活实际，创造性的处理好教材，合理科学的确定探究目标，灵活安排结构，采取生动有效的教学方法，拓宽数学知识领域，充分体现数学价值的魅力。