幼儿师范院校钢琴教学研究

1幼儿师范院校钢琴教学的意义

钢琴教学对于幼儿师范院校来说是专业的音乐教学课程，也是一门基础课程，该课程承担着培养教师队伍，让教师的音乐教学水平不断提高，从而能够用他们的专业知识和教学方法来传授课程，让幼儿能够对音乐的学习产生兴趣，并且学到音乐知识和技巧。在钢琴的教学过程中，我们发现很多学生都只会谈自己拿手的乐曲，一个曲目他们会谈的比较熟练，弹奏的速度快，有的学生会用力的戳钢琴，这种现象会让学生对音乐产生误解，单一的弹奏也会让学生在听觉上感觉到麻痹，音乐不是儿童发泄不良情绪的，而是要让学生在弹奏音乐的同时感觉到快乐，了解音乐的美感，在弹奏音乐时要对事物憧憬着美好，这样不会让学生在弹奏音乐时把握不好情绪，体验不到柔和、悦耳的音乐。幼儿师范钢琴教学中，教师是学生的园丁，要根据他们的实际情况进行培养，对于这些年龄比较小的孩子，他们还没有发育完全，手指及自身技能都还处在笨拙的程度。但是儿童在理解音乐所带来的美感的感觉上也是和大人相同的，音乐美感在他们的身上也可以被详尽地感受到。当孩子们在欣赏音乐的同时，他们会抒发自己对音乐美的感受，这种感受会让他们产生快乐，排除心里的压抑和不开心的感受等。所以说音乐在逐渐学习的过程中，会让人的性格发生变化，让人在音乐的学习中感受到精神的感悟与提升。

2幼儿师范院校钢琴教学的现状

幼儿师范学校承担着培养幼儿教育的重要责任。在幼儿的培养过程中，院校规模、教学理念、课程设置、管理体系、人才标准等方面都是需要重视的内容。社会的不断发展需要不断的培养教育人才，现在的幼儿钢琴教学能否适应社会的需要，还需要不断的研究和讨论。

2.1学生的素质状况

由于现在的中小学很少有音乐学习的机会，对音乐的重视程度不够，很多幼儿师范院校很难对这些学生的音乐未来进行展望，仅凭着想学习音乐是不够的。音乐的学习还是需要得到中小学院校的重视，让他们能和幼儿师范院校的钢琴教学进行接轨。学生有兴趣学习音乐的同时，还能让学生以后能够有机会通过音乐的学习考上大学，完成自己的音乐梦想。目前的状况是学生从基础开始学习，学校只能传授三年的音乐知识，在短短的三年期间，如果想让学生在音乐上达到更高的水平，需要教师不断地进行全面掌控，为学生排除在学习过程中遇到的困难。

2.2钢琴教学的课程设置

钢琴课程随着需求的改变，在不断地改变其形式和学时，根据需求内容合理的安排课程。在课程设置上，绝大多数的学生都还是上集体课，只有很少部分学生有弹奏基础，觉得课程的设置简单。所以这部分学生会采取一对一的小课。这种形式的课程设计，专业性比价强，教学效果突出，可以让学生通过课程的学习取得很快的进步。课程的分布主要以钢琴基础弹奏知识为主，学习基本的弹奏方法、乐谱以及键盘知识，让后逐渐增加技能训练，扩展基础课程的深度，根据儿童歌曲编配伴奏来进一步提升他们的专业技能，同时增加一些实用性的钢琴片段的学习，巩固和提高各方面的弹奏能力。最终实现在教学的课程设置上有重要的教学质量保障。

3幼儿师范院校钢琴教学的发展

教学的质量取决于教师的素质和技能，所以培养高质量的教师教育是国家教育的重要目标，也是新时代教育改革的必要工作。幼儿师范院校钢琴教学相对于普通的师范教育来说是一个新型的师范教育门类，其教学的历史比较短暂，这就需要教师对教学更加重视，不断的对教学内容进行研究，寻求教学质量的突破。近年来幼儿师范院校不断的招生，每年都有数以万计的学子步入到幼儿师范院校的学习殿堂。社会上各个层次的家庭中也将其子女送入到幼儿园进行钢琴学习，这些儿童期待能够有专业的老师给予他们更优质的教育。此时幼儿教师也不是阿姨、保姆的角色，他们肩负着培养祖国花朵的重要使命。幼儿师范教育现在已经被认为是高等教育的基本学科，幼儿教师也在不断得到学校和社会的认可，他们正在不断地掌握着幼教知识和技能，在幼教的岗位上不断的提高自己。幼儿师范院校钢琴教学进一步明确教学的目标，让教学改革不仅仅具备钢琴教学的能力，还具备幼儿音乐教学的能力，在以后的教学工作上才能兢兢业业地完成岗位工作，成为一名优秀的教师。

4结束语

综上所述，幼儿师范院校钢琴教学有着重要的教学意义，现代的幼儿钢琴教育不简单的是幼儿教育或者是钢琴教育，而是将两个教育项目的内容不断的叠加，让幼儿教学知识和钢琴教学知识相结合，对幼儿教师进行综合素质的培养。院校与其他学科应该相互渗透和融合，不断的寻求发展和提高。积极地对教学进行改革和创新，让幼儿师范院校钢琴教学被院校和社会所关注，走向更加成熟与完善的道路。

作者：王博 单位：哈尔滨幼儿师范高等专科学校