让“多彩生活”催开创新作文之“花”

创新是一个民族的灵魂。写作极富创造性，写作的过程就是创造的过程。受传统教学观念的影响，过去我们的作文过多地强调中心、选材、结构、布局等，写出来的文章缺乏鲜明的个性，自然也就扼杀了学生的创新精神。创新作文冲破了传统作文的束缚，给学生带来一片艳阳天：一个能自由畅想的空间，一方能倾吐真情的净土，一座能张扬个性的舞台。因此，写创新作文已成为作文教学的重要趋势。

一、 创新的理念――有鲜活的流程

创新作文贵在“新”，那么，我们怎样才能让学生的作文“新”起来呢？这就要求作文要有创新的理念，写作要有鲜活的流程。

1. 题目要新。题目是文章的眼睛。《语文课程标准》要求“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”那么创新作文的第一步，就是要把命题权还给学生，让学生根据自己写作的需要，根据自己对众多创新类作文的借鉴，拟出一个让人耳目一新的题目来。

2. 视角要新。有一个全新的题目，仅仅是创新作文的第一步。接下来，是要确定写作的新视角。从哪里入手，怎样围绕话题立意，这是需要认真思考和研究的。从拟题到行文都要给人耳目一新的感觉。指导学生从一个全新的视角构思作文，就要切实要求他们善于捕捉生活、情感、理性等诸方面的瞬间感受，深入挖掘。

3. 语言要新。“言为心之声”，大凡好的文章，有的靠风趣幽默取胜，有的靠清新明丽夺魁，有的靠委婉动人得宠……总之，在写作中，语言本身的魅力无疑是成功的关键。缘于此，语文老师要善于指导学生在平时的阅读中注重积累，在作文训练中有意识地修改锤炼，写出引人入胜的文字来。

4. 故事要新。好故事总能抓住人心，《西游记》《三国演义》《水浒》等之所以能流传至今，就因为它们都有一个个好故事，而好的故事都来源于生活。因而语文老师应让学生懂得“处处留心皆学问”的深刻道理，应引导学生关注现实生活这个巨大的写作“故事库”，相信孩子们定能写出令人耳目一新的故事来。

二、 创新的沃土――生活和阅读

1. 丰富生活。叶圣陶先生说：“训练学生作文，必须注重于丰富他们的生活积累。”要丰富学生的生活，让学生充分享受生活，教师就必须十分注意引导学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入学校生活：布置教室，设计学习园地，筹划班队活动，参加艺术节、科技节、读书节、各类竞赛及各种兴趣小组活动，搞小课题研究、小实验、小发明……充分调动学生的各种感官，让他们动口、动脑、动眼、动手、动腿。当学生在一起创造充满激情的学校生活时，学校生活也馈赠给他们写作的素材和灵感。如《当班长真不容易》《一次有趣的小实验》《一场精彩的足球赛》等作文就源于学生的校园生活，因为有真切的体验，所以学生的作文读来就让人感觉趣味盎然。同样，家庭、社会纷繁多彩的场景也会在他们的内心世界激起波澜，教师教会学生捕捉灵感，那么写作的素材――创新作文的土壤，就会越积越肥沃，写作兴趣也会越来越浓厚。

2. 广泛阅读。《语文课程标准》强调：“鼓励多读多写，注意好的作品对写作的引导作用。”“鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。”“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”多彩的生活是源头活水，好的作品就能起到开“渠”引“水”的作用。课外的各种阅读和活动的开展，有助于扩大学生的眼界，丰富学生的知识，从生活方面为他们的说话、写话、作文积累材料。因此，我们应转变狭隘的纯语文观和为写而读的功利化的读写结合的训练方法，将阅读内容拓展到社会生活的各个方面：有关课文的小资料、童话寓言、名人名言、中外名著、科普读物、诗歌散文……随着时代的发展，阅读方式也在逐步发展，比如上网阅读、查资料等。努力使学生获得尽可能多的间接生活经验和信息，增强学生认识事物的能力，让学生在广泛阅读的基础上吸收语言，拓宽思路，为倾吐提供有力的保障。

三、 创新的方法――求真和想象

有些人会认为创新作文就是想象作文，如童话之类。我认为创新作文要求求真和想象并存。求真就是写生活，写真情实感。作文就是反映学生情感的一个载体。我们的时代是向上的，社会是健康的，学生的生活是真实的、多彩的。同样的生活内容，不同的人、不同的生活经历，就有不同的写作内容和不同的情感体验。如同样是第一次当小记者，有的学生感到当小记者很辛苦；而有的学生则认为当小记者不能胆小，否则就办不成事；还有的小学生则发现当小记者要有礼貌等。德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”由此可见，一切创造活动都伴随着想象，学生神思飞动、文思泉涌、浮想联翩，那么写出来的文章内容肯定会丰富多彩。丰富的想象使文章别开生面，能将难状之物、之景，难写之情诉诸笔端，使之具有强烈的艺术感染力，从而给文章带来新意，带来勃勃生机。如：同学们在学了课文《梦圆飞天》后，写出了《假如我是宇航员》《2040年……》《我同杨利伟一起飞上太空》等带有科幻色彩的童话故事，令人耳目一新。

四、 创新的途径――从仿写到创写

我们常常谈到“授之以鱼，不如授之以渔”，到底什么是“渔”？那就是教给学生方法。学生生活中的积累其实不少，但是他们不知道如何将自己的积累生动地表达出来，于是就开始一味地模仿，模仿是写作开始阶段必然采取的一种方法，但要注意，仿写不能失去自我，不能将他人的生活经验在自己身上大量地复制，而应该结合自身经验进行创造。那么如何开发学生的创造性思维呢?我认为是教师在习作教学中，将习作的入门方法教给学生，让他们领悟到习作表达的方式，写自己的生活经验，说自己的话，表达自己的感情。学生这样做才是在自己捕鱼，真正自己捕到鱼。就像孩子学走路一样，经过指点、练习，才能慢慢会走。如果学生对童话、诗歌、书信等文体没有接触过或接触得很少，怎能写出这类体裁的好文章？因此，我认为创新作文的途径是从仿写到创写。仿写可以仿照课文写，我们所学的每篇课文都是佳作，都有自己独特的表达方式。如读了诗歌《大自然的语言》后，让学生仿写诗歌，他们就写出了不少好的片段：

雪花/就是大自然的语言/洁白的雪花在空中飞舞/就像一个个精灵/大自然在雪花上写着/冬天已到人间

也可以仿照课外阅读的文章写。如学生在兴趣课上学了童话《小雨点和白云》，明白了这篇童话就是通过对话来写一件事：白云劝阻小雨点留在天空自由自在地生活，而小雨点为了解救大地上的生灵不听劝阻、奋不顾身地投向大地。然后让学生仿写童话《粉笔和黑板》，学生们写的童话精彩纷呈，没有一个是相同的，其实这本身也是创新。最后让学生自己找素材写一篇简单的童话，这更是创新。这就是创新作文从仿到创的过程。

五、 创新的秘诀――让学生倾吐心声

1. 提倡个性化的语言。“个性”是创新的基础，它体现在个性独特的观察、思考与想象，这是一切创造活动的基础，有个性就有真情。小学生的语言也要个性化，是说语言要符合学生的年龄特点、认识特点和个体特点等。因此创新作文的一个秘诀是说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解。如一个学生写她自己：“说实话，我很懒，要不是7点半要到学校，我真恨不得从太阳下山一直睡到第二天太阳晒屁股。可每天晚上，我都要背负着爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的希望做习题，有时到了晚上10点钟还上不了床，简直比伏尔加河上的纤夫还‘惨’！”风趣的语言、真切的情感，读来令人难忘。

2. 用自己喜欢的方式写自己喜爱的内容。创新作文就是还学生作文的自。学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式就用什么方式写。比如，我在讲台上放一只苹果，学生们通过观察、思考、讨论，最后确定自己写什么话题，用什么形式来写，有的学生用记叙文的形式写《苹果的来历》《苹果的风波》等，有的写状物的文章《可爱的苹果》，有的写童话《神奇的苹果》，有的写诗歌《苹果》等。

总之，创新作文要立足丰富的生活。多彩的生活就像一方肥沃的土地，可以让学生有感而发，随情而抒，不论章法，不论首尾，使学生的喜怒哀乐皆成文章，让学生写作的这朵蓓蕾娇艳绽放，散发出诱人的芳香，呈现出绮丽的色彩。

【作者单位：江苏省建湖县实验小学】