浅议中职语文的教学模式

众所周知，语文这一学科是中等职业学生的必修科目，是培养学生语言表达能力，写作能力，对事物鉴赏能力，辨别真、善、美、假、丑、恶能力必不可少的学科，更是学好各门学科知识之基础。然而目前中职语文教学处于盲目的，令人堪忧的现状。怎样才能让语文教学既科学又适应中职学生的特点呢？这就要求我们语文教师必须转变以往的教学观念，对中职语文教学一定要去认真研究和探讨，抱着对党和国家培养人才的理念去教语文，真正培育出社会需要的人才。怎样才能达到这个目标呢？本人肤浅地认为必须改变目前语文教学模式和观念。

一、语文教师必须从思想上转变应试教育的教学模式

中职学校的语文教师大部分曾经在普通中学从事教学多年，在他（她）们头脑中形成了固定的应该教育模式，加上对中职教育缺乏深入研究和理解，导致教学手段还停留在传统的教学基础上，目前的教学方式还是采取对字、词、句、篇章结构的分析、理解、归纳文章中心等方面的教学，这就脱离了中职学生的实际情况。其实，大多数中职生文化基础差，厌学思想严重，有相当一部分学生是从小学混到初中毕业，他（她）们中写不出一篇像样的作文，读不通一篇较长的文章，连最基本的标点符号使用也不会的大有人在，如果我们再不改变以往的应试教学方式，那中职语文教学将走向一个尴尬的局面。身为语文教师理应突破传统教育的瓶颈，在设计教案时应根据学生的实际情况设计教学内容，采用灵活多变的与学生实际生活紧密联系的教学方法，做到把课本内的知识引到课外，把实际生活注入书中。如：我上老舍的《我的母亲》一文时，采用多媒体教学，第一步，由我向学生介绍老舍先生生前的生活情况。第二步，让学生说说自己的生活状况，我根据学生的发言进行总结和引导，让他（她）们懂得生活的美好和艰辛，理解父母养育孩子的不易，当教学进行到这里时，学生情绪高涨，兴趣浓烈，一下子就把学生的注意力引到了教学中，趁此我向学生发问：“你们还想不想继续了解老舍的情况？”答案是肯定的。第三步，引导学生查字典，扫除字、词障碍。第四步，在班上临时举行一次阅读比赛，评出优胜者。由于学生们都想获得荣誉，个个争先恐后，就连平时很让老师头疼的张某也争着读。第五步，让学生总结老舍先生母亲的性格特点以及老舍对母亲的感情。第六步，把书中知识与学生生活相联系的一步，让学生说说自己的母亲以及对母亲的情感。第七步，我对学生的发言又进行总结。通过以上七步教学，暨摒弃了应试教学的枯燥，又收到了好的教学效果。

二、语文教师必须对学生进行情感教育，开启他（她）们的智慧

要求语文教师对学生进行情感教育已是一个老话题了，然而在教学中真正做到对学生耐心地，持久地，平等地进行教育是很多教师难以做到的，尤其是中职生，他（她）们自卑心理严重，对学校，教师不够信任，对学习有本能的抵触情绪，作为即将走入社会的他（她）们如果再得不到很好的心理校正和正确引导，那将会对社会带来很多不良因素。作为语文教师有责任利用他们在学校生活的最后阶段――中职教育阶段帮助他（她）们树立自信，培养他（她）们的上进心，塑造健全的人格，树立美好的人生理想，全面提高他（她）们的综合素质，为了实现这一目标，语文教师除了认真教学外，更要注重对学生的情感教育，把教师的热心肠寓于语文教学中，列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求，”我国古代大文豪白居易先生也说过：“感人心者，莫先乎于情”等等。这些名言道出了情感教育的真谛，在教学中教师要运用自己的真情去打动学生，从而激发他们的学习兴趣，采用情感教学，才能净化学生的心灵，陶冶他（她）们高尚情操，用情感语言去让学生感受温馨的教育，把书中的此情此景变为我情我景，让学生强烈感受读书的幸福感，艺术感，使之沁人心脾。

三、教师必须建立语文课与专业课平衡发展的指导思想

目前，在中职生的头脑中或多或少地存在着语文课甚至文化课只是为专业课服务的错误思想，语文课就好像是“偏盘”，而专业课才是真正的“主打菜”，所以，学生在学习过程中明显偏向专业课的学习，加之，在职教系统教师内部也出现了重专业轻文化课的局面，这就造成语文课与专业课教学的权重失衡，语文课几乎成了专业课的陪衬，更有甚者还提出：“语文是为其它专业课服务的”，为了上好专业课，有些学校任意删减语文课的教学内容和教学时数，孰不知，这样培养出来的人才是不全面的，心理素质差，综合能力低下，这对学生的前途和将来的职业发展有害无利，只有将语文教学与专业学科的教学齐头并进，才能培养出人格健全，适应现代社会发展的人才。

总之，要搞好中职语文课的教育教学还需要一个过程，是摆在我们面前的一项艰巨任务，中职语文教师任重道远，为了为国家为社会培养人才，为了寻找科学的、与时俱进的教学方法而努力吧！