让幼儿在美术活动中插上想象的翅膀

伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如何在美术活动中培养和发展幼儿的想象力呢？

一、积累贮存丰富的知识，是想象力得以表现的源泉

任何想象都来源于原形的启发，正如“生活是想象的源泉”一样，幼儿在美术活动的想象，也是以现实生活形象为基础的。丰富的生活经验是幼儿想象的原材料，因此教师要通过各种途径引导幼儿获取经验。如带幼儿去郊外远足、散步、参观展览会、观察建筑物，请家长利用节假日带孩子旅游，使孩子广增见闻。教师要充分调动幼儿的感官，让幼儿观察客观事物，获得深刻细致的生活感受，并在头脑中形象贮存。

二、营造一个充满情感色彩的想象环境，是想象力得以发展的途径

为幼儿创设一个具有想象氛围的活动空间，让幼儿随意、及时的表现美给他们提供想象的机会。首先，班级的墙饰布置应注意构图形象的夸张，画画应栩栩如生，且富有童趣。可以展示各种名画、工艺品、雕塑、建筑，还可以展示一些自然界的物品，如花草、树木、岩石、贝壳、昆虫、小动物等，并注意定期更换，让幼儿从中获得启迪，拓展表现空间，对想象起潜移默化的作用。其次，教师为幼儿营造一个宽松愉快的心理环境，帮助幼儿树立自信心，并由此产生丰富的想象，不受限制和约束自由充分地表达自己的意愿和情感。

三、丰富的想象画游戏，是想象力得以表现的手段

幼儿绘画是以线条、构图、色彩来表达对事物感受的一种手段。他们喜欢到处涂抹，作为成人，首先要鼓励，而不要忽视，更不要一看到幼儿乱画就加以训斥。应该有意识地引导幼儿想象帮助他们逐步、有意识地表现事物和自己的经验。幼儿在绘画中常常不自觉地将自己的感觉和情感加以强调和夸张，教师要善于捕捉这一点。通过想象画（现实性想象画和虚幻性想象画），利用各种材料和形式，如棉签画、印章画、手指画、拓印画、折纸对印画、吹画、滚珠画、喷刷画、纸版画、故事添画等，鼓励幼儿想象和表现。通过这些想象画游戏，幼儿自己确定内容，教师指导幼儿将头脑中贮存的事物表象进行创造想象，使幼儿的想象力得以充分的表现。

四、运用说画的方式，使想象力得以充分的展现

教师应充分肯定每位幼儿作品的闪光点，和幼儿一起欣赏作品，对每位幼儿在想象力创造性上的表现给予鼓励。在组织幼儿评价时，要把自己放在与幼儿平等的位置上。孩子想象的火花一旦被点燃，兴致就特别高，观察事物就仔细，感受也就更深刻，图画就会光怪陆离，连大艺术家也会感叹不已。因此，有时教师也会出现不理解幼儿作品的情况，那么这时候就需要让幼儿来说画，让幼儿说说自己作品所表达的意思。孩子凭直观印象，大胆地、无拘无束地把对事物的感受，结合自己的想象，用独特的语言表现出来，这便是他们的想象创造。通过由画到说，实现由美术符号向语言符号的转换，这样想象力发挥的余地就更为惊人了，同时也提高了他们的语言表达能力。

在美术活动中就可以最大限度地培养和发展幼儿的想象力，使幼儿不受限制和约束，自由地、充分地表达自己的意愿和情感，在纸上留下他们美好的想象……

（作者单位 江苏省苏州市南门街道红旗幼儿园）