《指南》背景下改进幼儿户外混龄活动的实践与策略

摘 要：幼儿园户外活动是《指南》要求中的重要活动，但是很多幼儿园在空间、人力和资源上的种种限制，使得户外活动展开的效度有所约束，很多幼儿园提出了户外混龄活动的方式，来解决面临的问题。本文通过幼儿户外混龄活动的尝试与实践，提出了改进活动的一些策略和做法。

关键词：幼儿；户外活动；混龄；实践

G613.7

《指南》健康领域提出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时”。我园根据《指南》精神，对全园开展了户外活动，以“大帮小、小促大、大小合作”的混龄活动方式进行。但是，幼儿园空间小，人力和资源都有一定的限制，该如何布置空间、如何投放材料、如何有效组织活动，都给我们提出了一定的挑战。在长时间的实践中，户外混龄活动在时间、空间和资源上都大大降低了成本，而且活动效益明显。在此梳理我们的一些认识、实践与做法，供大家借鉴。

一、对户外混龄活动的认识和理解

幼儿园户外混龄活动，即指教师在户外划分若干个游戏区域，创设各种游戏内容的环境，将3―6岁不同年龄段幼儿组合在一起，不分班级开展游戏，活动中，幼儿自主地选择游戏内容、游戏材料、玩伴、自发交流，积极主动进行创造性游戏活动的过程。

二、户外混龄活动的组织准备策略

（一）前提保证――合理分布场地

1.科学地划分体育区域活动类型

游园是幼儿很喜欢的活动形式，在户外运动环节，我们尝试融合这一形式，变“统一活动”为“分区活动”。为此，我园教研组结合《指南》进行分区，设置了平衡区、投掷区、钻爬区、跑跨区和综合运动区五大区域。

2.让环境将幼儿带入游戏的世界

《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。游戏是幼儿园最基本的活动，因此，我们在环境布置中尽量增加游戏的色彩。例如，在投掷区，我们将投掷对象“坏蛋”用光头强、灰太狼等动画形象来代替，大大增加了孩子们的投掷兴趣。

（二）活动保证――体育器械

1.融入园本特色“竹”器械

《纲要》中指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀”；我园自2013年8月开办以来就确立“竹文化”为我园的园本特色；因此我园将打破传统的体育器械材料，将“竹器械”的开发使用成为我园的一大特色。

①就地取“竹”，自制器械，激发户外活动积极性。为确保幼儿每天“两小时”的户外游戏更具趣味性，我们在实践过程中，充分利用竹资源，开展富有幼儿园特色的户外游戏。教师们根据幼儿的不同年龄特点，精心创编情趣化、生活化、游戏化的体育器械，如：抬花轿，老师们用竹椅、竹棍加上大红花做成了简易的花轿，可以供小班的孩子坐在里面，让大班的孩子抬。

②亲子共同制作竹器械，如：竹高跷、竹堆车、竹圈、竹扁担等器械材料。开展推小车、钻竹圈、挑挑乐等系列一物多玩的游戏，发展幼儿走、跑、跳、爬等基本动作。

2.接地气――民间游戏

《指南》中强调指出，幼儿园要“利用民间游戏，适当地向幼儿介绍我国主要民族的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。”民间传统体育游戏有着悠久的历史，是人们长期的生活和实践中逐步积累的精华，凝聚着广大劳动人民的集体智慧；传统的民间游戏源于生活、取材简便，形式生动，特别适合幼儿的发展，还有着浓郁的趣味性、娱乐性。因此我们在户外活动中融入了民间游戏，如：跳皮筋、跳房子、荷花荷花几月开等；经过一段时间的游戏后，老师们根据幼儿的生理、心理特点，对民间传统的体育游戏进行适当的改变，使之更适合幼儿游戏。如在跳房子游戏中，开始时孩子们只是采用双脚并拢分开跳，后来他们采用了单脚双错跳。逐渐地，他们对原来的房子造型进行了改编，使房子的式样多样化。

（三）适时指导

1.有效地建立区域活动规则

户外混g活动对幼儿而言，更开放、更自主，在实施初期我们教师就对每个区域的规则进行了细致的制定，我们结合不同年龄段幼儿解决问题的能力，和幼儿共同建立体育游戏规则，主要包括该区域的主要练习动作、投放材料、运动要点和注意事项，每个区还规定了专门负者的教师和幼儿轮流管理员。经过一段实践的试行，从原来由教师统一组织到现在的放手，可以看出孩子们在活动中变得更大胆、更自主了。

2.创造性的使用材料开展活动

在户外体育活动中，幼儿既有上肢动作的发展，也有下肢动作的发展，而且每个区域的动作方式都有很多。在自主活动中，让幼儿在一个自由、宽松的环境中大胆的使用材料，开展创造性的体育活动。

3.注意活动中幼儿的运动卫生

①运动前要做好热身运动，在运动结束后要带领幼儿做好放松运动。

②运动过程中，应根据幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、运动质量、精神状态等方面的状况随时进行运动量的调整。

三、户外混龄活动的活动策略

1.大帮小

我们开展的户外混龄活动是在晨间活动时面向全园班级幼儿开放的，户外的5大区域同时开放，幼儿可以自由选择区域进行锻炼。如在“平衡区”中，提供了梅花桩，此时可以引导大班孩子给小班孩子传授经验。

2.小学大

“模仿是孩子的天性”，孩子的一生，从呱呱坠地到嘤嘤学语，从蹒跚学步到自立成人，学习皆从模仿而起。小班的孩子往往跟在大班孩子的后面，模仿着哥哥姐姐的各种玩法。

3.大小合作

在交往中，儿童往往会表现出亲社会行为――分享、合作、助人、安慰等等，在很多活动中往往要通过合作才能完成。如在民间游戏“跳皮筋”的过程中，中大班的孩子往往热衷于跳，而拉皮筋却成了小班孩子的乐趣。

户外混龄活动的开展给我园的户外活动带来了新的生机，同时也大大提高了幼儿参与体育活动的兴趣。只有让幼儿在活动中能自主、放开的玩，才能使他们真正的体验活动的乐趣，才能真正的得到锻炼。让我们在《指南》的引领下共同努力，给幼儿一个自主、快乐、高质的户外活动。

参考文献：

[1]3―6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社.

[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

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