最是【合作】能致远

一、成功的合作

随着经济的交流与发展，大量外来务工子女的频繁涌入，我校生源结构呈现出多样化的特点。具体表现在：从区域来看，有本地学生，有来自全国各地的学生；从原就读的学校来看，有来自本地公办学校的学生，有来自外来民工子弟学校的学生，有来自生源地的留守学生；从家庭背景来看，经济条件各不相同，家长的文化素养、工作单位、对教育的重视程度，对子女的教育投入也各不相同；从学生接受的教育情况来看，他们接受区域文化的影响各不相同，由于原就读学校在办学条件、教学水平、课程设置、教材内容等方面的各不相同，导致学生学习基础、学习能力、个性特点、行为习俗、学习习惯等各不相同。所有的这些不同，给教学质量的大面积提升带来困难，对促进每一位学生的发展带来影响，需要新的教学行为和学习方式来适应新的变化。

自“语文互助学习型课堂”以来，我校同们积极参与，在小组合作氛围的熏陶下，课堂真正成为了学生展示的舞台、自学的天地、交流的平台、成长的乐园，学生在校学习的积极性、主动性空前高涨。提高了学习效率，形成了学习能力。

二、多样的合作

1、地缘型小组：即按照学生家庭住址远近组成学习小组。这种分组方法非常适合需要学生课外进行探究的学习活动，有不少合作探究的问题不是一节课两节课就能完成的，这样，把家庭住址相近的学生组成同一学习小组，让他们充分利用课外时间进行合作探究式学习。（1）饰点组合：这部分学生家住建材装饰城，家长忙于生意，无暇顾及孩子的学习。其中的6个孩子形成了“饰点组合”，意为用他们的优势装饰我们的班级：（2）公寓组合：食宿在同一个个体公寓的同学，自然地组成一个学习小组：（3）自立组合：租住在学校附近的同学，父母外出打工，分别由祖父母、外祖父母照看。“自立”，意在鼓励他们自强自立，做生活学习的主人。

2、兴趣型小组：即按照学生的兴趣、爱好组成学习小组。这种分组方法特别适合建立各种课外兴趣小组时使用，因为小组成员志趣相同，更容易凝聚成一个充满合作精神的团体。

3、强弱互助型小组：即把基础较好、学习能力较强的学生和基础较弱、各方面表现欠佳的学生组成一个学习小组。这种小组可以充分发挥优秀学生的带头示范作用，实行“一对一”互帮互学办法，促进后进学生更快地进步。这种学习小组适合于日常教学的各个环节，教师做好引导工作，制定合适的激励措施，真正达到全组同学共同努力共同提高的目的。

4、强强联合型小组：即由班内优秀学生组成的学习小组。这种小组适合那些探究程度比较深、创造能力高、挑战性比较强的学习活动，因为都是基础比较扎实、能力比较强的学生，更容易充分交流，深入探讨，激发出创造思维的火花，更利于优生的发展。

5、弱弱共济型小组：即由班内中等水平以下的学生组成的学习小组。这种小组适合难度较低的合作学习、探究活动。在“大呼隆”的学习小组中，后进学生往往没有发表自己言论、展示自己才华的机会，久而久之就会让他们游离于学习活动之外，造成越来越差的恶性循环，共济型小组可以弥补这样的缺陷。

三、精致的合作

1、日常积累——固定地点的学习。组长起带头作用，每天下午放学后在固定的地点对不同的组员进行学习上的帮助。主要是帮助他们规划好作息时间以及督促他们及时完成作业，并就他们的疑难问题进行小组探讨与讲解。如果是组长自己也存在的疑难问题，就于第二天大课间请教老师，对于普遍性的共通问题，教师应反思自己的教学行为，并给予学生二次讲解。老师从总体上把关，强调重点，让小组长下周工作有的放矢，针对性更强。这种学习方式在地缘型小组内广泛推行，效果明显。

2、定期辅助——小组长参与家长会。在分期分片的家长会上，小组长们走进自己的小组，向每位成员的家长详细汇报。对家长提出的要求、建议等作重点记录，以便调整自己的工作。班主任参与到小组里，负责对部分学生家长的重点强调、解疑。到后期，小组长根据组员的具体情况可以和家长单独谈。组长希望家长多与孩子沟通，关注其学习及身心健康，，在家不要给孩子太多压力，尽量鼓励自由发展，家长非常感激。另外，小组长把自己的电话留给组员的家长，以便家长询问孩子的平常表现，及时反馈。

3、适量延伸——假期小组学习。假期是学生进行查缺补漏的最好时机，也是小组合作学习的空白点。我们按照就近组合、学习程度、性别比例等标准进行了重新分组。组长及时督促组员完成家庭作业并就学习中的疑难进行答疑。周日各组长聚集在任课教师家中，就小组成员存在的问题、疑惑、要求及时请教老师。通过小组长的桥梁作用，教师及时了解了学生的思想动态，使整个班级的假期学习秩序井然。

4、适时调控——小组间的交流。在充分指导好小组长完成各项任务的前提下，作全面总结，定期召开小组长会议，反馈情况，定期安排小组长沙龙介绍各小组互助经验，让小组长互相学习，取长补短，为他们提供相互切磋、相互学习的机会。

四、省人的合作

我们一线教师只有真正从教学实际出发，反思教学现状，横向联系，纵向拓展，多作理性思索，才能真正营造适合学生发展的合作学习的模式，达成学生合作意识、思维品质的培养和教学的高效。

有付出就会有收获，我们的“小组互助学习”一步步走向成熟，随之收获了很多的成功与喜悦。学生的责任感大大增强，集体成了他们共同的家，而小组中的每个成员都是他们并肩作战的亲密伙伴。课堂上他们互相监督，互相制约，奋发向上；课下，互相关心，互相帮助，你追我赶，学习的积极性和主动性得到了空前的提高，学习成绩也稳步上升。到目前为止，没有一个学生放弃学习，他们不仅是为自己而学，更是为小组、为整个班级而学，班级的凝聚力格外强劲，各项活动齐头并进，学习成绩稳稳领先。最是合作能致远，两年来，互助小组已成为学生健康成长、高效学习不可或缺的乐园。

【作者单位：东海县和平路小学 江苏】